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很多小学生抱怨写一篇大作文花的时间太多，一晚上也许只能写一篇作文，就是誊写都要个把小时。还有其他科目作文。是啊，学生课业比较重，怎么合理安排分配时间尤为重要。麦田老师从来不和其他科目老师抢时间，我有我法宝。对于作文来说，一方面我比较少地布置大作文，一方面我经常使用造句的方式来训练作文。
造句，顾名思义，就是用词语组成句子。造句作用大，可以通过造句来新字新词，又能训练语言表达能力和思维能力。字词、句、段、篇，是逐步递进的。一段话、一篇文章都是由一句话展开而成的。因此遣词造句是写好作文的起点。
要使学生写好一段通顺的话， 就必须加强写句子的指导与训练。如果我们把一篇作文比作一台机器的话，每一个句子就是零件。每一个零件是合格的，那么整台机器就不会差到哪里去。
麦田老师总结了三个具体的造句训练方法，大家不妨一试，对写作文好处多多。
一、填空造句法
我们在指导造句时，应该遵循由说到写，由理解到运用，由简单到复杂的规律。例如：我们在指导学生用“有的（），有的（），还有的（）。”写一句排比句的时候，就可以提供一些具体语境，指导学生练习。例如：值日时，同学们有的（），有的（），还有的（），大家干劲十足。再例如：同学们在体育课上做游戏，有的（），有的（），还有的（），快乐极了，仿佛时间过的更快，一会儿就下课了。
由于填空的设计是逐步推进的，造句训练自然顺畅。这样做的好处是给学习基础差的同学降低了难度，同时让他们对造句不会有恐惧感，激发他们的学习兴趣。
二、扩句造句法
怎样才能让学生在句子完整和通顺的基础上，把句子说写具体、生动呢？我们可以引导学生给原句“添枝加叶”，使它变得具体。如：用“青松”造句。如果学生造出像“青松屹立在风中” 这样的句子。我们就可以采用扩句的方法，让学生把句子说具体。可以这样写：（高大挺拔、不畏严寒的）青松（傲然）屹立在（瑟瑟的寒）风中。
久而久之，学生就会渐渐地明白怎样才能把句写具体。
再如：用“平静”造句。只要求句子正确的话，可以简单地说“今天没有一丝风，湖面很平静。”这样的句子，我们可以再引导学生用上好词语，运用一定的修辞手法，从而改成“今天风和日丽， 湖面平静得像一面镜子。”指导学生造句时用上比喻、拟人、夸张 等修辞方法，能使句子生动、活泼、富有新意，确切地表达一定的情感。
联想造句法
用“可以……也可以……”进行造句。有的学生说：“毛巾水可以用来洗脸，也可以用来擦桌子。”诸如此类的句子，内容干巴巴，听来索然无味， 是典型的正确的废话。在平常课堂中，麦田老师发现，很多学生不会或者不屑于造句，尤其是高年级的小学生。小小的造句也能难倒一批孩子。
他们造不好句子自然有觉得造句太“低端”了，同时我也发现学生造不出好句子， 是因为他们不善于联想，不善于联系，缺乏造句的素材，这个道理和写作文时一样的。我们可以试试联想造句法。造句练习必须和学生的生活实际相结合，拿到一个造句题目，我们要联系生活开展联想，而不是在那里苦思冥想、闭门造车。
麦田老师经常用“可以……也可以……”进行造句。教师可以做一些必要的提醒，比如我们生活的这座城市是旅游城市，有很多值得一去的景点，事实上我们班级所有的学生都去过这些景点，那么在这些景点，你看到了写什么风景，有哪些感受？
通过这样的提示，将学生的思维引向广阔的生活，而且我将枯燥的造句变成了向大伙儿介绍自己的所见所闻所感，学生学习的兴趣也更浓了。经过少许时间的思考和语言组织，一句句令人耳目一 新的句子就诞生了。
有的学生说：“五一劳动节快来了，我和小伙伴们可以去翠微公园欣赏绚丽多姿的花海，感受大自然的气息，也可以去攀登海拔500多米的翠微山，呼吸山顶的新鲜空气。”有的学生说：“动物园里的动物可多了， 而且每一种动物都很可爱，如果你来到这里，可以看到憨态可掬的大狗熊朝游客慢慢移步，也可以看到顽皮可爱的小猴子不停地抓耳挠腮、眦牙咧嘴。”
我们可以明白，指导学生造句也是在指导学生作文，两者是紧紧联系在一起的。造句不是“空想”，不是封闭的，必须创造出一定的语境，这样我们才能写出更多美丽的句子。经常使用填空造句法、扩句造句法、联想造句法来进行造句训练，我们的语言运用能力就会逐步提高，我们的作文能力就会受益。
关于造句，你有什么困惑，可以发私信联系，“麦田老师”会第一时间回复，也可以在下面留言。
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