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作文教学有一些普遍的说法：文章不厌百回改，好作文都是修改出来的。关于作文修改对于指导学生作文的重要性，之前已经有许多名作家的论述，在此就不作赘述了。
光谈理论而没有例子，是没有多大效果的。下面就针对本号曾经发表过的一篇“修改文”《特殊毕业季丨谢谢您，使我成为更好的自己！》来作个专门的点评，并且以此来说明修改作文的重要性，也借此渗透一些写作技法方面的指导。
“修改文”发表时间与原标题情况的截图如下：
“修改文”原文截图和相对点评如下：
一、关于题记
原文没有题记，修改后增加了“今年的中考要来得更晚一些，越是艰难时刻，更应成为更好的自己！”作为题记。
技法与作用分析：巧用这个题记作为文章开头，既含蓄地交代了故事发生的背景（疫情下的中考），又设下了悬念，并且还借机点题（既照应作文标题，又点明文章的主题）。
二、第1—3自然段
第1—2自然段：
片段式的故事场景描写开头，快速进入故事情节，引发读者的阅读兴趣。人物的语言和神态描写，首先是叙事具体的需要，也是把事情的起因交代清楚的需要，同时又起到推动情节发展的作用。
第3自然段：
在故事开头之后，马上补叙故事的背景“数学，是她的弱项”，为下文写她的努力和转变埋下伏笔，也可以作为整个事情的又一个“起因”。
三、第4—5自然段
第4自然段
马上转回叙事，写的是“她”“自习课上”的努力表现。这里写法诸多，分析如下：
“泛角”的练习本、“满是折痕”的数学书，既是细节描写，又是侧面描写，突出“她”的努力和勤奋；“她”做练习时的系列“划线”既属于动作描写也属于细节描写，同样突出“她”的努力和勤奋。总体上，这里属于详写。
第5自然段
“早前在家网课”期间“她”发来的“信息”，这里可以理解为“补叙”，说明“她”的困难不小，也暗示要扭转局面，“她”要付出超人的努力，既承接上文“她”所付出的努力，也为下文继续写“她”的努力和转变埋下伏笔。
四、第6—8自然段
6自然段
写“复学回校”的“几次”“类似场景”，照应前文（第4自然段）；“系列”“连贯动作”“看似越发顺利了”暗示故事情节的发展，为下文写“她”的突破（第7自然段）做铺垫。
第7自然段
这里还是采取片段式的叙事方法，借写班主任的“表扬”的话和肯定的“目光”来交代情节，“我”的掌声描写，既表现我对“他”的鼓励与赞赏，也开始引入“我”因为“她”而发生的变化，为下文写“她”对“我”的影响埋下伏笔。
第8自然段
写“她”的一席话，这里继续是片段式的叙事，简洁地交代“她”之所以转变和努力的内在原因，文章到此终于点明了文章主题的第一层面的意思——“人，完全可以选择不被打败！”
五、第9—11自然段
第9自然段
“成为她的同桌，我的斗志也被点燃。”这里开始写“她”对“我”的诸多影响，正式进入表现文章的主题的第二个层面意思——“谢谢您，使我成为更好的自己！”
第10自然段
“人与人相处是一件奇妙的事情，成长更是一件奇妙的事情！”——这里独立成段，既承上启下，又升华文章的主题：相处与成长。
第11自然段
这里接着手段，再次突出“她”对于我的影响，并且再次升华主题：越努力越幸运！
六、第12—14自然段
第12自然段
这里借写“七月的酷热”来表现学习上的困难，以及写“我们”对未来的信心——“我们似乎心有灵犀：坚持坚持再坚持，在不远的前方将会是一片绿意”。
第13、14自然段
这里设置一个情节（原文没有）——毕业留言，既巧妙地再次交代故事背景和故事结局，又巧妙地再次点明文章的主题。
以上修改点评，但愿对孩子们写作文有所启发。
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