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中小学生要写作文，想要提高写作能力，达到考试的高标准要求，一定是需要练习和修改的。练习练的是对写作的熟练程度，修改则是让我们的作文尽量达到高分作文的考试标准。在小学低年级阶段，写作文能让家长头疼，修改作文更是让家长崩溃。孩子根本就不愿意修改作文，哪怕老师已经明确给出了修改的建议，孩子也不愿意动笔。家长辅导起来就更无措了，担心自己的写作能力不能符合小学阶段的标准，有的家长还会代写，想让孩子尽快完成语文学习任务。作为语文老师，我想说，这些辅导方法都不正确，想要把作文写好，修改是必要的写作技能。
小学生不愿意修改作文，并不是不明白文章中哪里出现了错误，而是懒惰。怕写不好，又被反复要求修改，本身写作文就是很痛苦，好不容易写完一篇，家长先要求修改，修改到了老师要求的版本后，交了作业，老师又写了评语，按评语再修改作文，一篇作文前前后后要修改3遍以上，才能达到练习和提高理解写作要求的目标。在这个过程中，家长的督促非常重要。养成日常练习写作的习惯，那么在考试中，语文作文就能很快地把握题目要求，避免被扣分的写作方法，写出高分作文了。修改作文是有技巧的，小岛老师分享3个写作修改技巧，希望能对家长朋友们有所启发。
越是低年级段的学生，对写作文和修改作文都比较抗拒。怕写作文，更怕修改作文。三四年级的同学，拿到老师批改的作文后，先翻到结尾处，看看老师的评语是什么，看看作文中有没有老师画的波浪线，如果看到重写、修改等字样，一定是快速把作文本合上，碰都不想碰。所以在给三四年级的同学批改作文的时候，除了基本的错别字、乱用标点符号，我会用红笔进行标记，在写作文批改评语的时候，我尽量换一种颜色的字迹，让学生们不会对红色的批改字迹产生抵触心理。
与此同时，老师会把如何修改、有哪些问题、甚至是例句，都帮学生写清楚。不过，即便这样仍有同学态度不端正，家长也不督促修改作文，一个星期过去了，可能都进入下一个阶段的作文练习了，学生还困在上一篇作文里，面对错误和问题，懒得动笔。修改作文不管有多难，家长都得让孩子自己去修改。对照语文老师的修改建议，先把写错的生字词进行修改，再对文意进行理解和纠错。这才是练习作文的目的，没有修改的过程，是不可能一次成文的。
在小学阶段，负责的家长，督促孩子对作文作业进行修改的时候，往往是比较严格的。家长认为，只要你写得不好，趁着“热乎劲”就应该抓紧时间修改。事实上，在日常的写作教学中，我对每一次交上来的作文，是允许2-3天后再修改的。这么做的目的是让孩子对自己的写作有一些信心，不打击学生的写作积极性。试想一下，本身写作能力就差的学生，好不容易“憋”出一篇文章来，家长先检查，看过之后说，写得不咋地，重写或者修改，一篇作文作业要反反复复写2个小时，在这样的压力下，不会有学生会喜欢上写作文的。
对于老师来说，想帮助学生提高写作能力，也需要学生必须去对自己的作文进行深耕。被家长要求反复重新修改过的作文，可能经过修改还有进步的空间，学生也能明白，哪些地方是可以写得更好的。在修改作文的过程中，修改的步骤其实是有技巧和口诀的，我们家长和老师要保持一个“度”，这里有一个时间口诀：第一天写作文，第三天再来改作文，第六天把改过的作文朗读一遍，看看从语句上还有哪些表达不畅，再修改一遍。一写、三改、六朗读，希望家长们也按照这个时间顺序督促学生进行修改作文的练习。
修改作文的目的，是为了让学生更好地理解写作表达上是如何去符合考试作文的标准。不是所有的写作练习都需要修改，日常的练笔、随笔记录，只要没有明显的语法错误就不需要反复修改。为了考试而进行练习的应试作文，才是需要修改的内容。像中学生，在练习应试作文的时候，把一些语文试卷中的作文考题，拿过来练一练。
根据考题的题目，进行整理归纳，每个话题练习一篇文章，像梦想、毅力、友情、亲情、奋斗、诚信等话题的作文，也是中考作文常见的题目要求。提前做好练习和修改，我们就能为考试做好准备。关于家长辅导孩子写作文的一些技巧和方法，家长朋友们能理解吗？欢迎给我留言评论。
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