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笔者曾经写过一篇论文，其观点是阅读教学就是合规律的文本解读，到目前为止我依然坚持这样的观点，学语文的基本外显动作是积累和表达训练。然而，要快速的积累，也只有解读文本，理解的记忆要比生硬地储存更加持久，要更好的表达，也只有能够解读所学习的文本是如何表达的，才能做到。
然而，要让孩子解读好文本，自然就是要老师首先解读好文本，一位语文老师能够迅速解读文本，则可能使自己的阅读教学更加高效。那么如何做到呢？
首先自然是见多识广。这很重要，一个见多识广的语文老师能够迅速理解文本的基本意义，也能迅速地看出文本的表达逻辑以及思维过程。见多识广除了拥有丰富的生活之外，当然就是对其它文本的大量占有，也就是多读书。语文老师不读书也能解读文本的，可能只有天才了。
其次自然是有独特的思维方式。语文老师需要思考，真的很需要。那天我听儿子高中老师讲语文，我就感到，一个语文老师必须有对世界、对文本独特的看法，我儿子老师的课连我都很想听下去，因为她不仅仅在讲课，更是在讲自己的思想。我这样说的目的其实是，一个思考的语文老师，他绝不会拿着教参照本宣科地讲，而一定会能够就文本的一点深发开去，从而让孩子看到“奇崛之处”的美丽风景。
第三自然就是要有自己的思想。当然，这可能是要建立在前两条的基础之上的。当我们读书越多的时候，你所看到的世界和生活就会越多样化，你就不会为发生在眼前的一些突然的事情感到惊讶，而更会基于一种理解。久而久之，你会对这个世界产生更悲悯的情怀，你会尝试去欣赏这个世界，从而你也会更快地去欣赏某个文本，而不是带着陌生感去摸索文本，你一开始就能欣赏了，这对你解读文本该有多达的帮助啊。
第四，无论如何，你要感到所阅读文本的不容易。你要学会同情作者，是真的同情。你要知道，一个作者将自己的思想通过一大堆组织起来的文字表达出来，真的是非常不容易的，无论是怎样的文章。比如我昨天读《百年孤独》，那一开头便十分欢快的语言表达，那么富有生活情趣，还那样的深刻，他仿佛熟悉主人公的每一个生活细节，熟悉主人公所生活的地方的一草一木、一砖一瓦，这是怎么做到的呢？是啊，你越是同情作者，你就会越很快地进入到文本当中去，从而能更快地解读文本。
是的，语文教师快速解读文本其实真的没有什么捷径可走，经过以上的训练自然可以达成。我以为，千万不要老想着去看教参，真的，当你的语文课依赖教参时，你的语文课就不存在解读文本了，真的，孩子是能感觉到的。解读文本，总在语文教师亲自解读的过程。
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