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清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长”，意思是说父母数落孩子十个过错，不如肯定孩子一个长处，通过我带的一个孩子的改变，我深刻地感受到了表扬的魅力。
我带中班的一个孩子，在持续半年的时间里，他几乎不跟老师和小朋友沟通的，我们都在暗中观察这个孩子不与老师和孩子沟通的原因。与他的妈妈沟通后，可能是孩子在上早教班有被小朋友欺负的经历，所以不愿同时也不敢与小朋友沟通，虽然孩子没有什么特殊的表现，但是孩子不与外界沟通仍旧是一个问题，我们也希望孩子可以走进孩子，走近老师。孩子在知识量上和绘画能力上都比较强，最近的一次我们对孩子绘画上的表扬，和让他做小老师的行为，孩子开始有了改变，变成了每桌的“小话唠”，我们还需要不断的约束他的行为。孩子有了很明显的变化，让我们很是惊喜，原来无论是大人还是孩子都喜欢表扬和鼓励，尤其是孩子，需要我们的不断鼓励让孩子获得自信，勇气。
01什么是表扬？
表扬是父母老师给予儿童最常见的一种反馈，有利于强化儿童符合我们期望的方向发展，在心理学上对表扬类型进行了划分，主要存在以下两大观点：
个人取向的表扬：对个人在能力，品质上等进行表扬，比如“你真聪明”的话语。
结果取向的表扬：对个人付出的努力和使用的策略进行评价，比如：“你用的这个办法很好”的话语。
过程取向的表扬：对行为结果进行评价，比如：“你画的画很漂亮”的话语。
努力取向的表扬：“你真的很努力”的话语。
能力取向的表扬：“你太棒了”的话语。
其实看似很简单的话语，都是不同的取向表扬，国内外的一些研究都证明不同类型的表扬对儿童都会产生积极影响，一些实验通过控制一般表扬和具体表扬，发现具体表扬对儿童的影响更大。
在很多时候，我们都会表扬我们的孩子，其实我们对于表扬的具体方法并不了解，很多表扬都是无效的，常见的有：
1.不管孩子做了什么，一概夸赞孩子“真棒”，这种泛泛的夸奖方式就是一般夸奖，不具体孩子也不知道往哪个方向去努力。
2.夸孩子聪明，其实我们应该夸孩子努力，而不是聪明，因为从聪明是不可控的因素，而努力是可控的因素，我们作为家长应该强化可控的因素。
3.比较式夸奖，比如我们常说的“你是最棒的”，就带有比较的意味，会让孩子不自觉的产生比较的心理，其实是不可取的。
02为什么表扬对孩子很重要？
因为幼儿在生理和心理上的限制，他对自己的行为没有判断的能力，需要成人和外界评价来控制自己的行为，当我们评价幼儿一个具体行为时候，不仅对表扬的幼儿是一种激励，同时也在引导观察到的其他孩子欣赏孩子的行为，促进幼儿良好行为的培养。很常见的就是，我们在幼儿园看到幼儿见到垃圾捡起来的时候，在班级对幼儿进行表扬，会发现很多孩子很可爱的就是他会立即去看地上有没有垃圾去捡扔到垃圾桶，同时班级会有很多幼儿出现这样的行为，每次做还会告诉老师。所以在家庭中表扬也可以让孩子养成良好的品质。
03表扬常见的几种方式
口头表扬：“你做的时候很认真”，“你做的很优秀”的话语。
实物表扬：奖状、贴纸、娃娃、玩具枪等。
纸质表扬：表扬信，小奖章等。
04家长如何表扬更有效？
日本著名教育家铃木镇一说过：“对孩子的赞美和赏识不是无原则的，而应该是运用科学的、适用的方法，使孩子切实受到深入人心的鼓舞。”
第一、表扬要具体。
我们家长经常说的一句就是：“你真棒！”，孩子听多了这样的话，他也会疑问自己到底棒在哪里？我们家长夸赞的时候越具体越好，孩子对好的行为就会越清晰。例如：当我们的宝贝学会一首歌给我们表演的时候，我们用“你刚才的表演很流畅完整，妈妈和爸爸看到你的表演很开心，心里暖暖的”，这样的一个表扬语就很具体，同时孩子也会通过妈妈的表扬，久而久之学会用这样的语言去表扬别人，这就比一句：“你真棒”要清晰具体很多。
第二、表扬要注意先密后疏。
在孩子形成一个良好的行为初期的时候，我们要及时，经常的表扬，加深孩子的印象。比如我们看到孩子帮助其他的小朋友的时候，要及时的表扬，因为孩子的行为具有无意性的特点，大多数孩子会在行为之后忘记自己的行为，所以过后再表扬意义不大，当下表扬会留给孩子深刻的印象。我们家长都重视表扬的重要性，随时随地对孩子进行表扬，其实表扬并非多多益善，过多的表扬会引起孩子期望值过高，抗挫折能力差的负面影响，每当做一件事情都渴望得到表扬，会让孩子对表扬产生依赖。一个良好的行为养成需要我们对孩子表扬有多到少，由密到疏，在初期及时有效的表扬有利于孩子加深印象，当孩子逐渐养成良好的行为的时候，我们就可以不在表扬。
第三、表扬要多种方式。
表扬并非只有语言上的，表扬的方式有多种，对不同的孩子应采用不同的表扬方式，因为每个孩子都是不同的个体，没有哪一套方式对所有的孩子都适用。但搂抱、亲吻等非语言表扬方式对幼儿大都比较适宜，因为他们更需要一种充满爱的愉快氛围。
总之一句话，表扬要在正确的时间、正确的地点、以正确的方式进行，才能收到最佳效果，同时记得表扬孩子一定要真诚啊！
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