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1 引 言
对于学生而言，中学时期是其思想品德与价值观念形成的重要时段，所以，开展文明礼仪教育是十分必要且重要的，在培育学生良好道德品质的同时，还能为其成为社会优秀人才打下基础。但是目前中学文明礼仪教育中，还存在教育方法不科学等问题，需要教师进一步探索，为中学生全面健康发展添砖加瓦。
2 初中文明礼仪教育现状
2.1 文明教育方法不科学
现阶段，通过大量的调查发现，部分学校在文明礼仪教育方面存在教育方法不科学、不合理的情况，没有结合学生实际情况进行针对性教学，缺乏对整体的考虑与计划，导致指定的教学方法和对策只停留在表面，难以产生理想的教学效益。此外，深受应试教育体制影响， 文明礼仪教育课程的安排较少，一些学校依旧过分关注考试成绩，而轻视了文明礼仪教育。
2.2 家庭文明礼仪教育缺失
虽然素质教育改革已经得到了深入实施，但是实现这一目标仍需一定的时间，加上应试教育的长期存在，对于学生家长来说，最关心的往往是学生的文化成绩，没有完全意识到文明礼仪教育的重要性，进一步导致家庭文明教育的缺失。在这种情况下，难以形成良好的家庭氛围，对学生人际沟通能力的培养所发挥的作用有限，不利于学生身心全面发展。
3 学生文明礼仪养成的教育策略
3.1 创新文明礼仪教育教学方法
对于学校来说，需要对文明礼仪提起重视，并开设相应的文明礼仪课程，构建良好的教学氛围，为培育学生文明礼仪提供平台。对于教师而言，作为学生礼仪教育的的引导者，需要结合实际情况丰富文明礼仪课堂活动，充分利用主题班会、小组活动等方式，传授优秀的文明礼仪知识，鼓励学生主动学习与参加所举办的相关活动，提高学生学习礼仪知识的兴致与热情，从而创建活跃的教育氛围，为学生进步与发展发挥促进作用。
例如，在开展“家庭礼仪”教学活动时，为了让学生了解并掌握长幼的礼仪，可以创建“尊老敬老促和谐”的主题活动。教师可以先让学生回答家庭中的人员组成，并引导学生回忆家庭中是否出现过不和谐的音符，针对如何构建和谐家庭的问题，导入学习内容。教师可以安排学生阅读亲尝汤药、孝感动天等有关孝敬长辈的故事，并让学生在小组内谈论故事中主人公的做法，并结合课文内容围绕“社会是否需要长幼有序”展开激烈探讨，最后由小组内一名学生进行总结汇报。通过学生自主探究的方式，让学生对文明礼仪产生求知的欲望，有利于学生形成尊老敬老的好习惯，为构建文明和谐的家庭贡献力量。
3.2 家校合作共同优化育人环境
在文明礼仪教育中，教师可以利用家长会或者班级微信群这两个渠道，为家长宣扬文明礼仪对于学生的重要性，并为家长讲解文明礼仪的具体内容与要求，帮助家长掌握基本的家庭礼仪训练手段，在潜移默化中引导家长自觉配合学校进行文明礼仪教育，加强学校与家庭的共同协作与联系，帮助学生形成良好的思想与行为。教师还要提醒家长要关注学生的生活经历与文化素养，发挥好家长的示范作用，为学生树立文明礼仪的榜样，构建较强文明礼仪的家庭氛围，让学生在学校和家庭中不断受到文明礼仪的熏陶，并将其渗透到日常行为习惯中，从而形成优秀的思想品德。在学校中，教师还可以多组织学生仔细学习与吸收各种礼仪基础知识，开展形式多样的家庭礼仪意识教育， 让文明礼仪在家庭与学校得到充分的体现。教师可以组织各种公益活动，在课余时间鼓励学生走出学校和家庭，将良好的文明礼仪思想辅助与实践，深刻体会礼仪的内涵。
3.3 充分发挥文明学生榜样作用
法国著名作家卢梭曾表示，如果没有榜样，你将无法将东西传授给任何人。榜样的力量是无穷的，特别是中学生身边的同学更加有说服力，所以在文明礼仪教育方面，教师可以为学生寻找并树立身边的榜样，发挥出其身上巨大的教育价值。比如，教师可以组织尊师标兵、十佳文明之星等一系列评选活动，表面上是开展评选活动，实质却是宣扬和表彰学生身上优秀的文明礼仪，教师需要开展大力宣传，让学生内心得到感染。除此之外，为了发挥出评选活动的实质意义，需要将其贯穿于整个学期的每个阶段，不要只在开学时期和学期末才举行， 比如，十家文明之星可以定期每月评选一次，尊师标兵可以每一个半月评选一次。对于学生在日常生活中舍己为人、助人为乐等行为，教师知情后，可以利用班会时间进行表扬。这样一来，无形之中让学生受到榜样身上所具备优秀品德的影响，为了获得教师的表扬，学生也会积极学习礼仪知识，并将其落实到实践中，促进学生道德修养不断进步与发展，从而保证文明礼仪教学质量，提高教学效益。
4 结 语
综合而言，对于中学生而言，礼仪属于其道德与文化修养的具体外在表现形式，中学时期又是学生思想品德发展的关键阶段，所以开展文明礼仪教育具有重要意义。教师可以创新文明礼仪的教学手段， 吸引学生对礼仪知识的兴致，在日常教学中充分发挥榜样的作用，培育学生良好的思想品德，加强与家庭的紧密联系，双方共同发力，推动学生身心健康发展。
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