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许多事情分等级，写作文也分等级。学习写作文的阶段如此，写作文的感受也如此，作文写作的水平更是如此。从模仿他人到自由写作，作文要表达我们对人生的思考。
但现实却是，这方面大家做得很不够，原因是什么？这里既有教育的原因，也有个人认识的原因。
第一，作文教学的原因。
许多同学认为语文学习苦海无边，仔细分析发现，所谓的苦主要是在作文上。许多同学愁作文，从小学三年级写句子开始，整个中学阶段，甚至到大学毕业写论文，提起来都是让他痛苦的事儿。
写作越来越重要的年代，却往往伴随着诸多的痛苦。
1.我们的作文教育，缺少对不成熟作文的容忍。
一个p图爱美的时代，对于外在缺陷的容忍度越来越低，不但是对于个人的外貌如此，对于我们的思想，以及我们思想结晶作文更是如此。
许多同学的作文不一定是完美的，但是无论同学自己，以及看作文的老师，都会关注作文的种种缺点，看似负责任的态度，看似上进的想法，其实却是拔苗助长，会扼杀我们不完美的创造性。
2.我们的作文教育，也缺少对作文的有效指导。
一篇文章，从构思到写作到修改完成的过程，要经历太多不完美的阶段，从字词的选用，到文章的段落，到篇章结构，甚至是标题的修改，都可能暴露出许多不足。
文章的写作过程非常复杂，但对文章的评价却只一句两句话，好或者不好就够了，连原因都不怎么分析。为什么越来越多的批改流于形式？不肯深入分析作文的原因，第一是不少语文老师水平有限，分析不出来原因。第二是即使分析出原因，学生们也未必会根据原因改正。
因为大多数批改的人不曾往心里去，所以只有批没有改，没有改变，会缺少交流，缺少对于文章生成过程的分析。缺少这样的分析，作文水平和分数之间便有很大的碰运气的成分。
第二，写不好作文的主观原因——缺少感情投入和深度的思考。
谁都知道，一篇作文背后的劳动量，要比一道阅读题大得多。作文本来是一个创造性的工作，却被许多老师教成了技术活，许多同学也只把写作文看成了技术，照搬的技术，堆砌的技术，一整个中学阶段为例，三年的初中生活是仿照记叙文，三年的高中生活是照搬议论文。
文章的字数结构段落从来都不是问题，但问题也就出在这里。
这些很容易制造出来的文章，写人记事的记叙文写人叙事够不够丰富？够不够生动形象？是很少被考虑的；高中阶段的议论文写作，也只关心跑不跑题，或者结构合不合则，是不是真正的解决问题，或是否如实的反映了自己对社会人生的思考，则是缺位的。
指出问题的存在，是解决问题的必要阶段，希望大家能认真反省自己作文的情况，有则改之，无则加勉。
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