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喜欢阅读的孩子，是不是语文成绩更好呢？其实阅读的结果转化为成绩，这其中还有几次学习消耗，但是爱读书的孩子，语文成绩不会差。这其中的表现家长不清楚，只是知道，喜欢读书的孩子，他们爱学习，语文成绩好，都是因为阅读积累好。那么究竟阅读是怎样影响语文成绩的？这些爱读书的孩子其实在学习过程中，都有共同的特点。专注度高、学习习惯好、知识储备多、表达能力好、想象力丰富……这些优点是如何从阅读中获取的？小岛老师想和家长朋友们聊聊，阅读积累对小学生的语文学习的影响，家长们要知道这其中的差距，可以先看看孩子们的语文课本。
喜欢读书的孩子，他们的语文课本基本是保护得很好的，包书皮，爱惜边角，笔记工整，在对待图书的态度上就保持得非常好。同理，这个习惯影响到语文学习中，就会帮助同学们去珍惜学习的机会，获取知识的机会。在遇到不懂的问题，通过图书解决后，这些学生都非常喜欢做语文笔记，善于找到文章素材中的重点和关键。也就是学会梳理素材，通过文字的解析，找到问题的答案。打开这一类同学的语文书，你也可以看到“会学习”的痕迹。这就是差距所在，有些同学，不爱阅读，但爱抄写，语文笔记写在书本里，密密麻麻，以为这样就是会读书的表现。甚至是在阅读的时候，拿起书本装装样子，但其实什么也没看进去。那么爱读书的孩子到底有什么不一样呢？
语文教学过程中，有一条重要的教学原则，是培养低年级同学的阅读兴趣。喜欢看书的孩子，对阅读的兴趣来自好玩。自己想要看懂的故事，感兴趣的故事，都会去主动阅读。在这个过程中，识字是他们必须掌握的学习技能，拼音基础不好的同学是很难去进行大量的识字积累的。通过阅读，这一类孩子的识字量开始领跑了，尤其是拼音的学习，通过工具书的使用，复习和巩固拼音和识字。对生字词基础知识点的掌握更进了一步，所以低年级的同学，如果爱读书，他的书写能力很强，对生字词的掌握非常牢固，而且识字量是不断积累扩大的过程。
在学龄前进行了阅读启蒙，包括一二年级的学生，养成了良好的阅读习惯后，这一类学生对语文课本里的课文是非常熟悉的，也可以是倒背如流的。每当新学期发了新书，爱读书的孩子，总能把语文书当成是第一阅读素材，抓紧时间看书。大量阅读的结果，使这些孩子在语文表达能力上也非常突出。善于使用多种类词语进行表达，掌握各个风格的语言形式，通过对阅读的练习，在语言能力上的学习也被拉高了。打开语文书，让他们解释一下课文，或者对所学课文进行复述，这一类学生都能完成得很好。所以，家长总是困惑：为什么读书多的孩子，语文成绩不错的原因不是阅读的数量，而是在阅读的过程中，良好的学习习惯培养好了，建立了语文思维。
到了三四年级，语文的学习难度开始增加了。这个时候的学习能力差距，往往就是来自阅读的积累。爱读书的孩子，通过一二年级的学习经历，他具备了识字量、兴趣、习惯的综合素养，到了三年级，在语文学习上，自然而然就有了过渡。三年级的语文开始写小作文，句子的语法结构已经在阅读中学习了长句和短句，积累过好词好句，所以小作文的句子表达对喜欢阅读的同学来说，非常容易了。而且通过阅读，打开了孩子的想象世界，想象力也得到了提高。三四年级的语文学习，是注重想象力启发和构建的，没有想象力，写作和学习的时候，孩子就很痛苦，想不出来为什么，写不出来怎么样，因此感到语文学习真是太难了。
通过阅读积累，这一类孩子在语文学习的过程中，他们的概括能力也会比较强。一篇课文的中心思想，主要内容，都能够准确把握，而且能力较强的学生，还会把阅读能力转化成写作能力。翻开他们的语文书，你会发现，课堂重点明确，条理清楚，而且孩子知道如何去抓去重点和思路，能够把自己的学习安排得妥当，该学什么，如何学习，通过阅读的练习，这一类孩子是可以抓住课堂学习效率的。所以喜欢阅读的同学，当你考他们课本里的知识点时，他们都能对答如流，因为善于抓取重点，这些孩子对课本学习时非常明确的。单元的学习目标、阅读训练要求、习作练习的重点，清清楚楚地去学习，扎扎实实地来掌握，这样的学习方法，语文成绩怎么不会拉开差距呢？
爱读书的孩子，语文素养都不差，知识点积累得多，他们在学习上的表现非常突出，那就是专注度特别高。不爱读书的孩子，很容易被琐事打扰，比如手机、电脑，因为选择学习的方式多了，最便捷的方式就是用电脑和手机，很显然，手机和电脑还有另一层面的学习“诱惑”，那就是游戏。没有阅读习惯和建立阅读意识的孩子，很容易就被这类内容给吸引了，而且还会沉迷其中，远离学习。久而久之，对文字的感知力，对文本的理解力，就不如喜欢阅读的孩子了。
打开他们的语文书，干干净净，没有课堂笔记，因为课堂上的听讲效率太低了，孩子的专注度低，根本不知道老师在讲什么，也不知道课本里的重点是什么。绝大多数爱读书的孩子，都具备了良好的表达力、热情、丰富的想象力、独立的思考、有见解的学识等学习品质，这不光体现在语文课本里，差距在哪，家长们应该可以明确了。欢迎留言评论。
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