#邯郸智考小学#
自信心强的人,对自己的能力充满信心,相信自己存在的价值,相信自己获得成功的能力,认为自己是受欢迎的人,因此往往敢说敢干,易于实现自己的愿望。自信心的强弱对一个人的事业和生活都有重要的影响,而且会影响到其他心理素质的发展。从家庭教育的角度来说,渴望赏识与关注是每一个孩子的心理需求。孩子只有得到赏识,才能拥有自信,拥有了自信,才有利于激发孩子潜在能量的发挥。让每个孩子都不断获得成功，不断积累成功的经验对孩子自信心的建立和心理健康的发展有着重要意义。
1、告诉孩子：你真行
赏识是促使一个人将自身能力发展至极限的最好方法，是孩子不断追求成功的“金钥匙”。赏识教育就是通过激励、表扬手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。
孩子越小,越需要外界的赏识和鼓励。就孩子的无形生命而言,他们仿佛是为了得到赏识而来到人世间的。将赏识当成一种生命需要,是赏识教育的理论基础。赏识不仅是父母的思想观念和方法,也是一种思维方式、信念以及心态。观念方法的力量是有限的,一旦把赏识升级为思维方式、信念和心态,教育就会呈现出不可思议的成果。
然而,对孩子的激励教育,并未引起家长的足够重视。“棍棒底下出孝子”,“孩子好比一棵树,不修不剪不成材”,“错误不批改不了”,这些传统的教育理念和思维定式影响了一些家长。某小学曾对100名学生进行了一次有趣的调查:当孩子在家里做事时,家长对孩子说“你能行”的时候多,还是说“你不行”的时候多?结果表明,许多家长对孩子说“你不行”的次数要比说“你能行”的次数多得多。
家长经常说孩子这也不行那也不行,使孩子感到非常苦恼。有一个小学生在作文中这样写道:“妈妈总说我不行,我学骑车妈妈说不行,会摔着;我学炒菜，妈妈说不行,会烫着;我学游泳妈妈说不行,会淹着;我学滑冰妈妈说不行,会崴着。不行不行,我什么时候才能行?”如今,时常有中学生、大学生自杀的报道见诸报端,有识之士也多次对社会、对教育部门提出了警告,在我们的教育中必须加强“赏识教育”。现在的孩子是一个高智商、高自尊、高敏感的群体,赏教育是一种承认差距,允许失败,符合生命成长规律的教育,能够发掘孩子的生命潜能。
2、以成长的眼光看孩子
有的家长却在无意中限制了孩子的发展。他们总以“你还大小,等长大一点才行”之类的话来搪塞孩子。家长过多地干涉孩子的决定,只会滋长孩子的不自信,造成对自己怀疑和对父母依赖的心理。家长应当明白:有些事情,孩子已经完全有能力驾驭了。即使放手让孩子去做的某些事情失败了,也未尝不是件好事。因为孩子在遭受挫折中,锻炼了胆量,总结了经验教训,孩子会因此变得更加坚强,面对未知世界的各种不测不会手足无措。因此父母应放手大胆地让孩子去尝试,不要害怕失败,要让孩子在挫折中接受教育。
3.真诚赞美孩子的正确行为
孩子都希望自己能够引起别人的注意,孩子愿意得到父母的表扬,也愿意忍受父母的批评,而最不希望自己被父母忽视。父母常常因繁忙的日常生活而忘记了表扬孩子的优点,也忘记了在孩子困惑时帮助孩子一把。相反,他们只有等到孩子犯错误之后才去关注他们。事实上,有些孩子有时是通过犯错误来引起父母父母应该懂得去发现孩子的正确行为,而且予以重视和嘉奖。这话听起来很关注的。
简单,但在实际上却需要投入一定的耐心和爱心。因为稍不留神,父母就会在孩子表现良好时候漠然处之。
不是聪明的孩子被夸奖,而是夸奖使孩子更聪明。在适当的时机,适当的场合,可以从多个角度夸奖孩子,以唤起孩子的自信心。当孩子办好一件事就给予真挚的赞美,比其他任何方式都更能激励孩子热爱生活和取得成就。
4.努力强化孩子的自我肯定
自卑情绪严重的孩子,心中的自我肯定往往是脆弱、飘摇不定的,极需要得到外界经常不断地强化。强化孩子的自我肯定方法很多,如:可以让孩子为自己准备一本“功劳簿”,让孩子每周花几分钟时间写出(或画出)自己的“功劳”,并告诉孩子,所谓“功劳”,并不一定非得是了不起的成就,任何小小进步,以及为这种进步所做出的任何小努力,都有资格记载入册;也可以为孩子准备些小小的奖品(如画片、玩具、小人书等),每当孩子做出了一点成绩,或一件令他自己感到自豪的事情,就有可能获奖;还可以教孩子学会以“自言自语”的方法不断对自己作出赞扬。当孩子遇到困难正踌躇畏缩时,不妨鼓励他自己给自己鼓劲:“来吧,小朋友,你可是一个不怕失败的好孩子,再做一次努力吧!”自信心强的人,对自己的能力充满信心,相信自己存在的价值,相信自己获得成功的能力,认为自己是受欢迎的人,因此往往敢说敢干,易于实现自己的愿望。自信心的强弱对一个人的事业和生活都有重要的影响,而且会影响到其他心理素质的发展。从家庭教育的角度来说,渴望赏识与关注是每一个孩子的心理需求。孩子只有得到赏识,才能拥有自信,拥有了自信,才有利于激发孩子潜在能量的发挥。让每个孩子都不断获得成功，不断积累成功的经验对孩子自信心的建立和心理健康的发展有着重要意义。
1、告诉孩子：你真行
赏识是促使一个人将自身能力发展至极限的最好方法，是孩子不断追求成功的“金钥匙”。赏识教育就是通过激励、表扬手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。
孩子越小,越需要外界的赏识和鼓励。就孩子的无形生命而言,他们仿佛是为了得到赏识而来到人世间的。将赏识当成一种生命需要,是赏识教育的理论基础。赏识不仅是父母的思想观念和方法,也是一种思维方式、信念以及心态。观念方法的力量是有限的,一旦把赏识升级为思维方式、信念和心态,教育就会呈现出不可思议的成果。
然而,对孩子的激励教育,并未引起家长的足够重视。“棍棒底下出孝子”,“孩子好比一棵树,不修不剪不成材”,“错误不批改不了”,这些传统的教育理念和思维定式影响了一些家长。某小学曾对100名学生进行了一次有趣的调查:当孩子在家里做事时,家长对孩子说“你能行”的时候多,还是说“你不行”的时候多?结果表明,许多家长对孩子说“你不行”的次数要比说“你能行”的次数多得多。
家长经常说孩子这也不行那也不行,使孩子感到非常苦恼。有一个小学生在作文中这样写道:“妈妈总说我不行,我学骑车妈妈说不行,会摔着;我学炒菜，妈妈说不行,会烫着;我学游泳妈妈说不行,会淹着;我学滑冰妈妈说不行,会崴着。不行不行,我什么时候才能行?”如今,时常有中学生、大学生自杀的报道见诸报端,有识之士也多次对社会、对教育部门提出了警告,在我们的教育中必须加强“赏识教育”。现在的孩子是一个高智商、高自尊、高敏感的群体,赏教育是一种承认差距,允许失败,符合生命成长规律的教育,能够发掘孩子的生命潜能。
2、以成长的眼光看孩子
有的家长却在无意中限制了孩子的发展。他们总以“你还大小,等长大一点才行”之类的话来搪塞孩子。家长过多地干涉孩子的决定,只会滋长孩子的不自信,造成对自己怀疑和对父母依赖的心理。家长应当明白:有些事情,孩子已经完全有能力驾驭了。即使放手让孩子去做的某些事情失败了,也未尝不是件好事。因为孩子在遭受挫折中,锻炼了胆量,总结了经验教训,孩子会因此变得更加坚强,面对未知世界的各种不测不会手足无措。因此父母应放手大胆地让孩子去尝试,不要害怕失败,要让孩子在挫折中接受教育。
3.真诚赞美孩子的正确行为
孩子都希望自己能够引起别人的注意,孩子愿意得到父母的表扬,也愿意忍受父母的批评,而最不希望自己被父母忽视。父母常常因繁忙的日常生活而忘记了表扬孩子的优点,也忘记了在孩子困惑时帮助孩子一把。相反,他们只有等到孩子犯错误之后才去关注他们。事实上,有些孩子有时是通过犯错误来引起父母父母应该懂得去发现孩子的正确行为,而且予以重视和嘉奖。这话听起来很关注的。
简单,但在实际上却需要投入一定的耐心和爱心。因为稍不留神,父母就会在孩子表现良好时候漠然处之。
不是聪明的孩子被夸奖,而是夸奖使孩子更聪明。在适当的时机,适当的场合,可以从多个角度夸奖孩子,以唤起孩子的自信心。当孩子办好一件事就给予真挚的赞美,比其他任何方式都更能激励孩子热爱生活和取得成就。
4.努力强化孩子的自我肯定
自卑情绪严重的孩子,心中的自我肯定往往是脆弱、飘摇不定的,极需要得到外界经常不断地强化。强化孩子的自我肯定方法很多,如:可以让孩子为自己准备一本“功劳簿”,让孩子每周花几分钟时间写出(或画出)自己的“功劳”,并告诉孩子,所谓“功劳”,并不一定非得是了不起的成就,任何小小进步,以及为这种进步所做出的任何小努力,都有资格记载入册;也可以为孩子准备些小小的奖品(如画片、玩具、小人书等),每当孩子做出了一点成绩,或一件令他自己感到自豪的事情,就有可能获奖;还可以教孩子学会以“自言自语”的方法不断对自己作出赞扬。当孩子遇到困难正踌躇畏缩时,不妨鼓励他自己给自己鼓劲:“来吧,小朋友,你可是一个不怕失败的好孩子,再做一次努力吧!”
