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1. 古诗三首
主题思想
《山行》描写了诗人深秋时节在山中行走时所见到的美丽景色，表达了诗人对秋天的喜爱和赞美之情。
《赠刘景文》生动地展现了深秋的景象，诗人通过对“荷尽”“菊残”“橙黄”“橘绿”的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了诗人对友人的劝勉之情。
《夜书所见》中诗人通过对秋风落叶、小孩拨弄蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的情感。
感悟：诗人笔下的秋天总是别有一番风味，无论是深秋美景，还是独在异乡的孤寂，都饱含着诗人浓浓的情感。
疑难探究
“霜叶红于二月花”这句诗中为什么用“红于”而不用“红如”?
探究：“霜叶红于二月花”是全诗的中心句。诗人之所以用“红于”而不用“红如”，有两个原因：①“红如”指的是枫叶和春花一样，是装点自然的美景；而“红于”则体现出枫叶比春花更鲜艳，更耐寒，更经得起风霜的考验。②用“红于”更能突出诗人对火红的枫叶的喜爱之情。
这三首诗写的是哪个季节的景色?你是从哪些地方发现的?
答案：这三首诗写的都是秋季的景色。
从《山行》一诗中的“寒山(深秋时节的山)”“霜叶(秋霜打过的枫叶)”可以看出是秋天。
从《赠刘景文》中的“荷尽(荷花凋谢)” “菊残(菊花枯萎)”“傲霜(傲寒斗霜)”“橙黄橘绿(橙子、橘子成熟)”可以看出是秋天。
从《夜书所见》第二句中的“秋风”可以知道是秋天。
结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
(1)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
(2)一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
答案：(1)停下车来，是因为喜爱这深秋的枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。
(2)朋友，一年最好的景致你要记住哇!那就是橙黄橘绿的秋天。
2. 铺满金色巴掌的水泥道
主题思想
本文以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景，饱含对自然、对生活的热爱之情。
感悟：生活中处处都有美，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，就能从平凡之中看到美丽，从朴素之中读出诗意。
下面加点的词语你是用什么方法理解的?
(1)啊!多么明朗的天空。
(2)它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
点拨：“明朗”可以用联系生活实际法来理解，回忆光线充足的晴天。“凌乱”也可联系生活实际来理解，比如平时没有整理的房间里的东西杂乱无章，显得乱七八糟。
“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色?用几句话写下来吧。
点拨：我们要先观察有哪些美丽的景色；再将看到的景色及其特点写下来，可以运用比喻、拟人的修辞手法，将景色写生动。
答案：示例：放学回家的路上，我经过一片树林。那一片片火红的枫叶，就像一只只宽大的手掌，远看又像一团团正在燃烧着的火。一阵风吹过，一簇簇的枫叶轻轻摇动。我不禁想起了唐代大诗人杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。再看那银杏叶，像一把把精巧的小蒲扇。秋风中，银杏叶一片片飘落下来，落在地上，像铺上了一层金黄的地毯，美丽极了。
这些多姿多彩的秋叶，让秋天变得更加生机勃勃。
3. 秋天的雨
主题思想
本文是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文，作者以“秋雨”为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
感悟：绵绵秋雨，浙浙沥沥，像一把打开秋天大门的钥匙，让我们感受到秋天的雨给世间万物带来的巨大变化。
疑难探究
为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
探究：秋天的雨打开了秋天的大门，带来了凉爽，带来了五彩缤纷，带来了浓郁的香味，把小朋友的脚都勾住了。小朋友在雨中尽情地玩耍，享受着秋雨带来的乐趣。所以说秋天的雨给小朋友带来的是一首欢乐的歌。
课文从哪三个方面写了秋天的雨？交流你最感兴趣的部分。
答案：课文从秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景三方面写了秋天的雨。其中，我最感兴趣的是秋天丰收的景象这一部分，因为它让我想起了许多可口的水果，想到这些水果的香味，我的口水都快要流下来了。
想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照样子写一写。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
点拨：完成该题，需联系自己的生活经验和阅读经验，想想秋天的雨还会把颜色分给谁。如结合生活经验想到，把红色给了柿子；结合《赠刘景文》的诗句想到，把绿色给了橘子。
答案：示例：它把红色给了柿子，红通通的柿子像一个个红灯笼挂在枝头，给人一种喜庆、祥和之感。
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