友情提示：本文共有 1542 个字，阅读大概需要 4 分钟。
教学语言如同一把开启学生心灵之门的金钥匙，影响是最直接、最有效的。教师的一言一行，举手投足，都会深深印在学生们的脑海里，就这样潜移默化地影响着学生们的方方面面。口语是人们口头说话使用的语言，也可指口头说话。
一、口语具有如下特点：
1.普遍性
任何一个民族的成员，都要从小就说本民族的语言，除了生理有障碍之外，随着年龄增长人们都能学会和听懂本民族的语言，口语的运用是普遍存在的。这和口语的简便分不开，人们张口就可以说话，说话就要运用语言，也就形成了口语。
2.灵活性
说话时可以使用手势、表情等辅助性语言来帮助表情达意，也可随声音大小变化来表达特殊的情绪，口语具有特殊的形象性和生动性。口语所使用的语言还可以是不规范的语言，比如语句不太通顺、用词不太准确等。
口语交际是人们在生活、工作、学习当中，使用口语交流思想或感情而进行的一种言语活动。口语交际除了具有口语特点以外，还具有以下特点：
必要性。语言是人类最重要的交际工具，人类社会如果失去了语言是不堪设想的。交际中使用的语言口语比书面语更为普遍，口语交际功能是任何其他辅助语言形式都不能替代的。
目的性。交际是有目的性的，而口语交际的目的是最明朗、最直接、最集中的，是面对面进行的。
整体性。口语交际是面对面地进行，有说、传、听、理解、反应、交换六大环节，这六个环节是一个整体，任何一个环节出现问题，口语交际就会产生障碍。
教师口语，以有声语言为主，还要有面部表情、手势、体态的辅助，有口语的特点。但由于是教学用语，所以相比于一般的口语，它又吸取书面语的准确、精练、严密的特点，将书面语转化为口头语。所以，教学口语应该是通俗、晓畅，而又相对典雅、蕴藉。
二、教师口语具有以下特点:
1.规范性
教师用普通话进行教学，教师语言符合国家现代汉语语法规范。这就要求教师在教学过程中不可以运用方言进行教学，否则会加重学生的学习负担。
2.科学性
教学和教育本身就是科学，一是要以科学的规律指导教学和教育，二是讲述的内容一定要科学。这两个方面构成了教师口语的科学性，如果失去了科学性，教师口语就失去了根本。
3.生动性
优秀的教师要以形象生动的语言吸引学生倾听，只有这样才能达到教学和教育目的。教师口语的规范性是进行教学和教育的前提，科学性是进行教学和教育的根本，而生动性是提高教学和教育效果的保障。
教学口语是教师口语的一部分，是教师在教学过程中所使用的工作口语。教学口语是一般口语在教学活动中的延伸，也是在教学活动中的专业化。教学过程的复杂性决定了教学口语特点的多样性。比较教师口语，教学口语的特点如下:
针对性。教师要能在教学活动中针对不同对象调整自己的语言表述内容和表述方式，因为教学对象的个性、心理、知识等方面往往都存在着不同差异，教师在教学中要能根据这些差异来进行调整。有时对不同教学年级，同一教学内容也应采取有所区别的教学口语表述形式，以使其教学更适合教学对象的需求。
启发性。教学口语的启发性特点是由教学的启发性原则决定的。教学内容转化成教学信息从教师一端传输到学生一端，其间存在着一个过程。只有启发性的传输才会使学生从被动接受到主动汲取。教师在教学过程中就要运用启发性的教学口语去激励、启迪学生，刺激他们的求知欲，打开他们的思路，使其在思考中学习，在学习中思考。
变化性。教学口语应富于变化。教师的教学语言应该有自己的风格，但风格不等于定式，它应是多样形式的交相融合和辩证统一。如果教师能针对新的教学内容设计出新鲜生动的导入语，则必然为其教学带来一个良好的开始，如果教师能以生动的阐释语来串解教学内容，则必然有助于刺激学生的求知欲，课堂教学则能保持良好的氛围。
百年大计，教育为本。教育的振兴，关键在于教师。而教师工作的成败，关键在专业水平和职业技能，二者缺一不可。
本文如果对你有帮助，请点赞收藏《教师的口语表达 如果不具备这些特点 学生会不会晕？》，同时在此感谢原作者。
