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教学目标：#教师资格证考试#
正确有感情地朗读并背诵古诗。
以读促悟，体会古诗的意境以及诗人所表达的感情。
激发学生对古诗学习的兴趣。
教学重难点：
理解诗句，激发学生学习古诗的兴趣。
教学方法：
朗读法
教学过程：
一、提问导入
二、新课教授
教师范读古诗，理解诗题及重点词语
分小组自由读诗，教师巡回指导正音
引导学生结合注释，思考诗意
小组讨论，作者表达思想感情
三、巩固提高，尝试背诵古诗
四、布置作业并结课
板书设计：
教学反思：
【逐字稿】
同学们，现在开始上课！
上课之前老师给大家带来了一段视频，有同学知道这是哪吗？小红同学，对，这是张家界的天门山。天门山位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫天门山。谁来说说看了这段视频的感受？小明同学，哦，很雄伟，还有吗？很壮观！在很久以前我们的大诗人李白也去了天门山，看到了这样的美景，还写下了千古名篇《望天门山》，那大诗人李白是怎么描写天门山的呢？让我们一起学习《望天门山》！
大家先跟老师一起读一遍题目《望天门山》，谁能说说这首诗题目是什么意思呢？张三同学，哦，就是诗人看天门山。哦，这里是望，就是说诗人是站在天门山远处，从远处看，不是爬。那同学们读了这个题目有什么问题呢？哦，大诗人看见了什么景色，是不是和我们看见的一样呢？大诗人看见这些景色又想到了什么呢？让就来学习课文吧！
老师先给大家范读一遍古诗，同学们认真听，找出不认识的生字，我们稍后一起学习（望天门山……）
好同学们找出生字了吗？下面以小组为单位自学生字，然后派个代表给大家读读自己小组学习的生字！一小组同学举手啦！来，一小组同学先来！嗯，一小组同学读得准不准确？好，我们请二小组同学给一小组同学找出的生字组个词！好，全班跟二小组同学一起读中断，楚国！
同学们，我们已经学会了生字，那大诗人李白看见了什么样的美景呢？请同学们大声齐读课文，注意字音！好，同学们声音很洪亮， 继续加油，还要注意读古诗的节奏，要注意韵律美。
大家读完了，诗句是什么意思呢？我们一句句看。
男生朗读第一句。这里的天门就是指天门山。中断是什么意思呢？张三同学，哦，中断就是指东西两山之间被水隔开，很好，张三同学预习的很认真。楚江就是指长江。在中国古代长江中游地带属于楚国，所以又叫楚江。那开始什么意思呢？哦，是开通、开掘的意思。
那“天门中断楚江开”连起来是什么意思呢？李四同学，哦，就是高高的天门山被长江之水拦腰劈开。大家看图片是不是这样呀！
看完了山，接下来诗人又看见了什么呢？哦，看见了长江水。长江水在这样一处奇特的山形下是怎样的呢？来，我们读下一句，碧水东流至此回，回是什么意思呀？哦，是转变方向的意思。原来碧绿的降水流到此处开始回旋澎湃。
从这两句诗中大家感受到了什么呢？小红同学，哦，感受到天门山的雄奇壮观！还有吗？哦，还有长江冲破天门崩腾而去的壮阔气势！
那接下来诗人又看见了什么呢？全班女生读一下后两句！哦，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”谁来翻译一下这两句呢？张三同学！哦，两岸的青山相对耸立巍峨险峻，一叶孤舟从天地之间飞速飘来。非常准确，这里日边来就是指这叶孤舟好像来自天边。
这句诗前半句描写了静止的景色，后半句突然从日边来了一片孤帆，一下子诗句又活了起来，给原本静止不动的山带来了动态美。
谁能给大家完整的翻译一下这首诗！小红同学，哦，诗人来到天门山脚下，远远的看见这高高的天门山被长江拦腰劈开，碧绿的江水东流到此回旋澎湃。两岸的青山相对耸立巍峨险峻，远远的望去，有一叶孤舟从天地尽头飞速飘来。
哇！读了这首诗，大家有什么感受呢？咱们分小组讨论一下！
一小组同学已经举手啦！来一小组同学！哦，能够感受到天门山的壮美！还有吗？二小组同学，哦，能够感受到诗人对天门山的热爱！还有吗？三小组同学！哦，能够感受到大诗人写作手法的高超，几个字就把天门山的奇骏写出来了！哇，大诗人真厉害！
那有同学能背诵这首诗了吗？来小明同学试一下！哦，小明同学背诵得非常流利！其他同学课后背下来！
今天的课就到这结束啦，同学们下课！
我是爱学习的小满，关注我，我们一起学习，进步！关于这篇课文，你有什么好的试讲想法呢？欢迎留言！
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