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教学目标：#教师资格证考试#
正确有感情地朗读并背诵古诗。
以读促悟，体会古诗的意境以及诗人所表达的感情。
激发学生对古诗学习的兴趣。
教学重难点：
理解诗句，激发学生学习古诗的兴趣。
教学方法：
朗读法
教学过程：
一、提问导入
二、新课教授
教师范读古诗，理解诗题及重点词语
分小组自由读诗，教师巡回指导正音
引导学生结合注释，思考诗意
小组讨论，作者表达思想感情
三、巩固提高，尝试背诵古诗
四、布置作业并结课
板书设计：
教学反思：
【逐字稿】
同学们，现在开始上课！
上课之前老师给大家带来了一段视频，有同学知道这是哪吗？小红同学，对，这是杭州西湖。有同学去过吗？哦，咱们班好多同学都去过，那你们看到西湖有什么感受呢，谁给大家分享分享？来，小红同学，哦，西湖很美，很大。还有吗？小明同学，哦，西湖有荷花，人很多。咱们宋代大诗人苏轼也去游览了西湖，西湖是什么样的呢？这位大文豪看到西湖发出了什么感慨呢？就让我们一起学习古诗《饮湖上初晴后雨》。
大家先跟老师一起读一遍题目《饮湖上初晴后雨》，这里的湖就是指西湖。那谁能说说这首诗题目是什么意思呢？张三同学，哦，就是诗人在西湖上饮酒欣赏开始的晴天和后来下的雨景色。那大诗人看见了什么景色，西湖晴天的时候和下雨的时候有什么不同呢？大诗人看见这些景色又想到了什么呢？让就来学习课文吧！
老师先给大家范读一遍古诗，同学们认真听，找出不认识的生字，我们稍后一起学习（饮湖上初晴后雨……）
好同学们找出生字了吗？下面以小组为单位自学生字，然后派个代表给大家读读自己小组学习的生字！一小组同学举手啦！来，一小组同学先来！嗯，一小组同学读得准不准确？好，我们请二小组同学给一小组同学找出的生字组个词！好，全班跟二小组同学一起读饮水、初级！
同学们，我们已经学会了生字，那大诗人李白看见了什么样的美景呢？请同学们大声齐读课文，注意字音！好，同学们声音很洪亮， 继续加油，还要注意读古诗的节奏，要注意韵律美。
大家读完了，诗句是什么意思呢？我们一句句看。
全班男生一起读一下第一句！水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。潋滟是什么意思呢？张三同学，哦，潋滟就是水面波光闪动的样子。那方好呢？哦，就是正是显得很美的样子，同学们预习得都很认真！
谁给大家说说西湖晴天是什么样子呀？小茗同学，哦，晴天的西湖在灿烂的阳光照耀下，水面波光粼粼，看起来很美！那雨天呢？小红同学，哦，雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。对，这里的空蒙就是形容水雾迷茫缥缈的样子。
大家想象一下，这一天诗人陪着客人在西湖游宴终日，早晨阳光明艳，西湖在阳光的照耀下波光粼粼，后来转阴，入暮后下起雨来，雨里的西湖朦朦胧胧，周围的群山若隐若现。
美不美呀？大家都使劲的点头，同学们看到这样的景色会怎么形容呢？李四同学，哦，会形容这里是仙境！还有吗？会形容这里和画一样！同学们的想象力真丰富！那大诗人苏轼看到这个美景想到了什么呢？他怎么形容的呢？让我们接下来看后两句！
全班女生读一下！欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。这里的西子是什么意思呢？就是西施。西施是我国春秋时代越国有名的美女，是四大美人之首呢！大诗人苏轼把西湖比作了什么呢？哦，是美人西施！所以这两句的意思是？对，如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆浓抹都显得十分自然。
那为什么苏轼要把西湖比作西施呢？大家读完有什么感受呢？同学们，让我们再次有感情的朗读古诗，一边读一边体会西湖的美！然后分小组讨论一下刚才的问题！
一小组同学已经举手了！二小组同学加油！三小组同学也举手了！我们让第一个举手的一小组同学先回答！哦，因为西施和西湖都很美，这样比喻让人一下子就感受到了西湖的美丽。说得很好！二小组同学，哦，这么比喻饱含了诗人对西湖的喜爱！
那诗人为什么这么喜爱西湖呢？哦，因为西湖很美！老师再补充一点，因为苏轼任职了很久，杭州是苏轼的第二故乡，他深受这里百姓的爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情！
下面我们自由朗读这首诗！谁能背下来了？小红同学！嗯，小红同学背诵得很流利！其他没有背会的同学课后背会，以后我们再游览西湖的时候就可以这么给大家形容西湖了！
好了，同学们，这节课就到这了，下课！
我是爱学习的小满，关注我，我们一起学习，进步！
关于这篇课文，你有什么好的试讲想法呢？欢迎留言！
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