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如果让给学生讲《论语》，你会怎么讲？是先认字，还是先背诵？还是逐字逐句翻译，帮助学生们听明白这些之乎者也的大概意义？试着回想一下学生时代的语文课:默写生字，朗读课文根据课后要求背诵重点段落，然后是划分段落，归纳中心思想至此完成一篇课文的完全“解剖”。在你读过这本《同一堂课 经典语文》之后，你可能会反思:我以前上的还是语文课吗？
这样的语文教学，显然是呆板枯燥没有生机的。那么优美的文字，居然变成了千巴巴的生字组合，学了一首古诗，背诵了篇名家名篇，仅仅局限于词汇量的增加，显然偏离了语文课的本意。作为最能启发学生智慧，培养良好人文素养的语文课，向来在老师、学生包括家长心中占据重要地位。但是能不能通过有限的时间，发挥语文课在提升学生人文素质中的最大效益，并不是件容易的事。每名从事语文教学的老师在研究，相关的专家学者也在研究，在华语小说家张大春、南方报业集团旗下“南瓜视业”CEO向阳老师主编的这部《同一堂课 经典语文》中，语文课焕发了新的生机与活力。
这堂语文课的老师并不唯一，有作家江南，有演员张国立，有拳击手邹市明，有魔术师刘谦，有大学教授于丹，有电视节目主持人孟非，有京剧艺术家王佩瑜，有童话大王郑渊洁，有歌手品冠，等等；担任老师的国家地区也不尽一致，有国内的，也有国外的。老师们的“多元化”选择，让每节语文课都充满了不样的味道。而之所以选择各行各业优秀代表担任语文课教学，固然是让学生们开拓眼界、发散思维，更重要的是让孩子们在与这些名家名人近距离接触中重新审视自对职业的选择、对价值的追求。
当然，这些名人名家也十分重视这次语文教学，并没有简简单单、中规中矩地完成分配给自己的那一课。他们结合自己成长经历，用心备课、精心授课、尽心结课。他们把每一节课都看作培养兴趣、陶冶情操、升华灵魂的思想之课来看待，他们竭尽所能把课堂设计得丰富多彩、生动有趣，让孩子们在高度参与中体会到语文的乐趣。比如邹市明讲语文，无须过多的语言，他本身的成长经历就是一堂生动形象的励志课。这种行胜于言的教育更能引起孩子们的情感共鸣。
与传统课堂教学不同，《同一堂课 经典语文》的课堂并不局限在教室，更多的是在户外，在古迹，在舞台。不同的场景转换，不同的上课体验。相对于传统环境的课堂，开放性课堂更能多维度刺激孩子们的感官，让他们更大程度上参与到课堂教学中。这些课堂，遍布中国内地大江南北，甚至有的课堂还设在了台湾和日本。这种跨国课堂带给孩子们的思想震撼与教育，是无法替代的。
担任语文老师的这些名人大家，有的以前曾从事过教学工作，具有教学经验；有的则是第一次上阵，免不了有点忐忑。但从《同一堂课 语文经典》的电视节目中我们可以看出，每一位老师都认真对待每一堂课，为了活跃课堂氛围，张国立老师居然带领学生们现场玩起了脑筋急转弯。这个在本书中没有体现，但在电视节目中却可以重新领略这种轻松活泼的教学氛围。
当然，《同一堂课 语文经典》中的这些教学模式并不能完全照搬，单是邀请名家讲课就不是一件容易的事。但是，作者编写这本书的意义固然有创新语文课教学形式的考虑，但更多的是对语文课教学的一种启发、探索与创新。中华民族数千年文明，都凝练在文字之中。学好文字，理解好文字背后的历史，把自己从内到外培养成一个具有较高人文素养的中国人，应该从学生时代抓起。这也许就是本书的终极意义。
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