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要想成功地进行生本课堂的构建，初中语文教师需要投入更多的心思和精力，因为他们不能按照自己的想法来选择课堂教学策略，而是要站在学生的角度上去进行考虑。此时初中语文教师就需要对学生的各种情况进行了解，如学生的性格特征，学生的语文基础，学生的兴趣爱好等。接下来初中语文教师就可以进行课堂教学策略的研究和选择，帮助学生发挥他们的长处，促使学生感受到语文学科的魅力，进而主动地展开语文学科的学习。
一、制定三维教学目标，促进学生全面发展
教学目标是教师一切教学行为的出发点和落脚点，三维教学目标指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标。由此可以看出，当初中语文教师制定了三维教学目标之后，他们的课堂教学内容就会更加丰富，也因此能够促进学生的全面发展。这样的话，初中语文教师就顺利地完成了构建生本课堂的第一步。例如：《皇帝的新装》是一篇学生耳熟能详的童话故事，学生虽然对故事情节有一定了解，却没有对其中的人物进行品析，也没有对作品的内涵有所把握。在此基础上，笔者就对该则童话故事的内容进行了深入分析，进而为学生制定了三维教学目标。笔者为学生所制定的知识与技能目标是：１、积累生字和词语；２、理清故事情节；３、品析人物形象；４、把握作品内涵；过程与方法目标是：有感情的朗读文章，在此过程中分析人物形象；情感态度与价值观目标是：培养实事求是、敢说真话的良好品质。这样的话，笔者为了实现三维教学目标，在教学的时候就会融入诸多趣味因素，重新点燃学生对该则童话故事的兴趣。
二、趣味课堂导入形式，激发学生学习兴趣
在课堂教学活动的导入环节，初中语文教师就需要想方设法地激发学生的学习兴趣，帮助学生快速地进入到学习的状态。这样一来，学生的主体作用就能有所发挥，生本课堂的构建也能够顺利落实下去。此时初中语文教师就需要考虑到学生活泼的性格，进而为他们引入各种充满趣味的课堂导入形式，如故事导入、游戏导入、悬念导入等。例如：在进行《散步》这一篇文章的教学中，笔者首先就利用多媒体向学生展示了这样一幅画面：南方初春的田野旁，三代五口人散步的背影。该幅画面为学生呈现出了一种意境美，吸引了学生的注意力。接下来笔者就会对学生说：“你们能够猜到他们在散步的过程中发生了哪些事情吗？”由此引发学生展开想象。此时笔者就需要限制学生的想象空间，因而给他们指引了一个方向，那就是“亲情”。当学生有了合理的猜测之后，笔者就会对学生说：“你们想要知道自己是否猜中了作者的经历吗？”由此激发学生对该篇文章的学习兴趣，促使他们积极地进行该篇文章的学习。
三、创设生动教学情境，调动学生各种感官
语文知识是抽象复杂的，初中语文教师就需要在自己的课堂教学活动中帮助学生去展开学习。教师需要让抽象的语文知识变得形象起来，复杂的语文知识变得简单起来，这样学生就不会被吓退，而是积极地展开语文知识的探究。此时初中语文教师就可以为学生进行生动教学情境的创设，进而调动学生的各种感官，促使他们走进作者的情感世界。例如：在进行《中国石拱桥》这一篇文章的教学中，笔者需要学生学习抓住事物特点进行说明的方式，还需要激发学生对古代劳动人民无穷智慧和力量的赞赏之情。针对前者，笔者就利用多媒体向学生呈现了各种类型的桥梁，除了石拱桥外，还有梁式桥、钢架桥等。然后笔者就让学生去寻找其中存在的石拱桥，并且说明原因。在此过程中，学生就能直观地看出石拱桥与其他类型桥梁的不同之处，他们此时就可以明白为什么要结合事物的特点来对其进行介绍。针对后者，学生处于科技发展迅速的现代，并无法意识到建造桥梁的艰辛。因而笔者就会利用多媒体向学生呈现古代落后的社会环境，让学生有着身临其境的感觉，进而对古代劳动人民的智慧有着深刻的感悟。
四、运用因材施教策略，促进学生个性发展
在生本课堂中，初中语文教师需要让每一名学生都得到个性化的发展。为了做到这一点，初中语文教师就需要运用因材施教策略。在运用该策略的时候，初中语文教师就需要了解并且尊重学生的个性化差异，充分发挥学生的长处，并且引导学生改善自己在语文学习方面的薄弱环节。当教师能够做到这一点时，学生的学习氛围就是民主和自由的。例如：《大自然的语言》这一篇文章中涉及到了植物，也涉及到了动物，笔者需要让学生提前进行相关资料的搜集，进而促使他们对物候有着深刻的认知。在此之前，笔者就会对学生的兴趣爱好进行了解，有的学生喜欢研究植物，有的学生喜欢研究动物，再进行细分的话，学生所喜欢的植物和动物都是不尽相同的。然后笔者就会让学生选择一个研究对象，进而进行相关资料的搜集，在此基础上总结有关物候的知识。在课堂教学的时候，笔者就会给学生留出空间，让学生展示自己的研究结果。当学生顺利地完成展示之后，笔者还会对学生进行奖励。除此之外，笔者还会委婉地指出学生展示过程中的不足之处，引导他们进行改善。这样的话，学生在课堂上就能有着积极的表现。
总而言之，生本课堂的构建并不是一件轻松的事情，需要初中语文教师摒弃“以师为本”的教育理念和体现这一教育理念的课堂教学策略。然后初中语文教师就需要将学生作为课堂的主体，充分尊重学生的想法，给学生积极表现的机会，让学生成为学习的主人。总体来讲，就是初中语文教师需要秉承“以生为本”的教育理念来为学生开展课堂教学活动，他们课堂教学活动的出发点和落脚点都应该是学生。
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