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#孩童教育#
帮助学生消除作文的神秘感，通过实践，逐渐克服作文难的心理障碍。
有的学生，有时向人叙述他的某些见闻，说得头头是道，绘声绘色。但如果要他把自己的见闻写成文章，却又无从下笔了。总觉得说话时想说什么，说出来就行，而写文章却不知道该写什么，怎么写。
简而言之，总是自觉不自觉地觉得作文有些神秘。其实，口头叙述和文字叙述之间，存在许多共同之处，都是为了把自己的所见、所闻、所思、所感告诉别人。
当然，两者之间也有一些不同，一般说，口头叙述的要求不如书面表达严格，说话时句子不完整或句子重复，别人也还是能听懂，更不用讲究什么布局谋篇。
加之面对面地说话，即使有听起来不够清楚的地方，别人提出来，立即可以补充叙述或说明，特别值得注意的是，把自己的见闻告诉别人时，往往是出于主动，是自己想要告诉别人，说话前就已经有了内容。
写文章则比口头说话的要求严格，要讲究用词的恰当，造句的完整，还要求注意布局谋篇，等等。特别是命题作文，往往不是自己主动要告诉别人什么见闻，而是要按照题目的要求来组织材料。
因而，一拿到作文题目，思想上就会出现一系列的问题：教师（命题人）到底希望写什么呢？怎样写才符合要求呢？
文章从哪里开始（怎么开头）合适，写到哪里结束（结尾）恰当？再加上对教师的指导不留心，于是，头脑中便会出现一片空白，连平时自己的见闻感想也跑得无影无踪了，别人会写，我偏就是不会写，作文就是这么难，从而对作文产生了神秘感，针对这种情况。
家长在辅导作文时，非常有必要帮助子女消除这种神秘感，让他们了解提高作文能力的基本途径，然后再根据每次作文的要求，进行具体的辅导。
那么，提高作文能力的基本途径是什么？让我们借用一位初中毕业同学提高作文能力的经验来回答这个问题。
要做生活的有心人。刚升入中学，语文老师给我们讲作文的道理，我认识到，生活是作文的源泉，要想写好作文，必须注意观察生活。
从此，我积极参加各种集体活动，在学习之余，我还收集地图、集邮、下棋。我自觉地把生活和作文挂起钩来，平时注意细心看，认真想。步步落宴，分析比较。坚持了一段时间，从日常生活中积累了许多生动的作文材料。作文时，根据题目的要求，总能找到许可写的东西。
要多读书。几年来，我认真地阅读语文课本，一位语文老师曾说，你把语文课本里的点课文都读熟了，作文时就不会觉得没词了。
我每天早上用半个小时读课文，一些名篇，我都反复诵读，直到能够背诵。课外，我还认真阅读了一些名家的散文、小说。每天我都抽一定时间看报，发现好的文章，我就把它剪下来保存好。
要多写。几年以来，我一直坚持认真对待每一次作文，认真听老师的指导，认真审题，认真列提纲，认真打草稿，认真抄写，认真听讲评，然后按老师的要求认真修改，这样做，觉得每次作文都有一点收获。
我还坚持每周写一篇观察日记，两篇读书笔记或写篇对某件事情的感想。由于写得多，渐渐摸出了作文的路子，就不觉得作文是件难事了。
由此可见，这位同学提高作文能力的经验，概括起来，就是：从观察生活中积累材料；从加强阅读中吸取营养；从勤于练笔中提高能力。
他的经验，非常中肯地说明了提高作文能力的基本途径，是值得我们学习借鉴的。如果能帮助子女吸取以上的经验，通过实践，见到效益，逐渐就会克服作文难的心理障碍。
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