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搞定高考作文的主题，需要高屋建瓴的宏观视野，也需要追根溯源方向方法。
本文立足解读高考作文主题，讲一讲如何抓住高考作文的主题。
准确的抓住高考命题的主，有说要从把握命题者的想法出发。此说听得不错，但世间最易变的就是人心。一人之心思，千万人也未必猜透。别人如何想，却叫吾等如何把握？
所以与其舍本逐末去猜人家如何想，不如顺流追源去掌握那些决定出题者想法的因素。
那些有时中规中矩，紧靠热点，或有时好像天马行空，不可琢磨命题，其实是有根源的。
但是如果从根本上去想，高考作文的命题，根本不可能是那么自由的。
命题者如何命制试题，受着诸多因素的影响。其中最根本的就是《中国学生发展核心素养》。
《素养》之于高考作文，就好比宪法之于其他群法，是根本性的存在，决定着后者的形态，规范着后者的有序运行。
吃透《核心素养》，作文核心主题尽在把握之中
考生眼中那些变幻莫测的题型，不怎么好把握的，其实都是有来源的。
总结2016年以来的几十道高考作文命题的特点，就会发现，所有的作文命题，都和《中国学生发展核心素养》深度融合。
如诸葛亮所云“观其大略”，不去研究其中的具体条目，就是看一看下面的图表，对于我们考生备考，把握方向，也是必须的。
以“全面发展的人”为核心，依次向外拓展，逐渐具体化。可以说，无论题型怎么变化，都逃不掉核心素养的笼罩。
把握时代脉搏，紧扣核心主题，聚焦立德树人的根本任务，引导青年学生们坚定理想信念，厚植家国情怀，拓宽国际视野，提升实践能力，培养奋斗精神，不断加强应用写作的考查等，都是命题应有之义。
下图是《中国学生发展核心素养的三级分解》，从这里我们能清晰的看到，6个相对具体的能力要求。
大家在平时的写作当中，用心去总结和归纳，发现其实也是在围绕这些基本的核心素养来练习的。
比如2019年全国一卷的作文题“热爱劳动，从我做起”，其试题的命制依据，主要是来自“社会参与”的“实践创新”下属的“劳动意识”。
对“劳动意识”，《核心素养》阐述如下：
尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯;具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能;在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识;具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。
与核心素养相对应，2019 年高考全国1卷便是典型，"热爱劳动，从我做起"这一主题，在当年的备考过程中，不是最热点的主题，结果却成为当年的考题。
从《核心素养》角度考量，次作文的出题目的，就是想引导青年，树立正确的劳动观念，能够正确认识理解，也利于将来成为合格的劳动者。
如果再拓展一下，另一份与之对应的文件，是2020年3月的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。
中共中央、国务院印发的这一份文件，提出要根据各个学段的特点，设置劳动教育课程，把劳动教育纳入到中小学国家课程方案，以及普通院校，职业院校的人才培养方案，形成劳动教育课程，加强劳动教育。
大家一定关心，2021年2022年，乃至于以后的高考命题，会不会考劳动教育？
回答是，随着时间的推移，概率会越来越高。
从出题角度而言，主题上的反复并不碍事，因为除了主题之外，还可以在文体等诸多方面设置考点。
需要提醒各位的，高考作文命题指向多元，内涵丰富、往往并不是依附于某个单一主题，而是同时关照几个主题。如2019 年高考全国1卷，就可能关涉如下：
不要纳闷，为什么选了那么多小对号，因为本文在这里提供的方法，只是抓取其主要内涵第一指向，主要帮助大家明确高考作文考查的方向及内容。
我在这里或者课堂上及专栏中所讲授的，是从基本的原点出发，给大家提供一个“1”。
“道生一，一生二，二生三，三生万物”，若能真正的立足《核心素养》，融会贯通，在不断的学习和体悟过程当中，很自然就能达到以简驭繁的效果。
《核心素养》与2020年作文核心主题之对应关系
所谓鉴往而知来，刚刚过去的2020年，高考作文在主题方面的特点，必定有其延续性，
为把握高考作文主题，提供宏观的方向与微观的方法。
学习是要善于总结的，除了的研究每一道具体的考题，更要有一定的宏观视野。比如2020年的高考已经过去，我们可以对这一年的考题进行一些总结归纳，10份考卷上的11道作文考题如下：
这样一份表格，把这一年度的作文，进行了集中的呈现，既有关于主题的，也有关于作文体裁的。收藏并认真研究这一份表格，是否对于我们把握这一年作文试题的特点，以及文体的具体要求，有着相当的作用呢？
不必说，肯定是有用处，但是总结和归纳，并不仅仅止于这两点。还可以更深入的推进下去，请看更丰富的下表：
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