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《让预设和生成共同演绎课堂精彩》文章分享点评
大家好！前面我们大美语文工作室导师***校长做了《让预设和生成共同演绎课堂精彩》的分享，非常精彩。
*校长的分享声情并茂，非常岀彩，堪称听觉盛宴。文章思路清晰，设计精巧，将一系列经典的教育教学故事有机的连缀起来，产生了动人心魄的表达效果，有效阐明了作者对课堂教学预设与生成关系的鲜明观点。
作为教学预设的设计和方案，只是我们进行教学实践的一个脚本和依托。在课堂教学的实施过程中，介于学生的知识基础、理解能力、情感阅历、价值观念和课堂实时产生的教学情境等因素，可能会出現一些“差错”和“意外”。作为一个成熟的教师，一定要有先见之明和超前思维，课前必须要考虑到出现“差错”和“意外”的可能，并做好知识、方法和思想上的必要准备。课堂上一旦出现超越预设的情形，教师要等闲视之，顺势而为，正确引导，全力以赴，超常发挥，利用自己丰富的知识储备、高超的敎学艺术、独特的教学智慧，让生成超越预设，髙于预设，让预设实现升华，让生成更加精彩。
课堂的预设是建立在老师对文本的深刻解读和对学情把握的基础之上的。我们备课，备学生就得有充分的预设，但尽管这样，课堂上依然有不可预测的问题生成，从而产生所谓的“缺憾”“差错”，有这样的“缺憾”和“差错”不是问题，关键是我们能否从这些“缺憾，差错”中发现学生思维的闪光点，并巧妙地让这些星星之火有燎原之势，这才是对我们的考验。
课堂上生成性的问题是好的教学素材，老师要做个有心人，只要合理利用就会给课堂增色，还能有效提高课堂效率。课堂的预设充分体现教师对课堂的掌控，学情的了解，教学的艺术性。预设和生成中间有着学情的因素，这也造就了课堂的未知和精彩！课前预设只是对这节课内容的自我设想，面对众多学生，设想肯定不会全面，这就需要老师用自己的智慧，让未预设的内容生成为新知，最终超越预设，这样一来超越了预设，又尊重了学生，完成了教学，两全其美。
我想到了我小学老师曾经说过的一句话“老师只是学生的指引着”我们在课堂上应该更多的是指引和帮助学生，而不是包办，老师要抛砖引玉，把课堂交给学生，更多的是尊重学生。
有一天，我教学鲁迅的散文《故乡》，我让孩子们模仿杨二嫂见到鲁迅后尖酸刻薄的语言。一位学生站起来后用陕西话模仿了杨嫂的语言，全场一片哗然。这一模仿语言将杨二嫂的形象一下子就跳在了我们的面前。在我给予肯定和鼓励后，她又紧接着模仿了有关描写杨二嫂动作等，简直惟妙惟肖。之后，好多学生纷纷举手，想要模仿。整个课堂教学达到了高潮，对于杨嫂的形象，我想只能用刻骨铭心来形容了。真是预设与生成共同演绎了精彩的课堂！如果时间允许，倒是想让孩子们来一次精彩的课本剧演。不得不说是一次遗憾的美！的确如此，我们仅仅完成的是教案上预设的目标，至于“节外生枝”，我们考虑甚少，值得反思！真是“听君一席话，胜读十年书”呀！
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