小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究

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1 引 言

长期以来，在人类文明发展的过程中，我国优秀传统文化发挥着具足轻重的作用，使优秀传统文化从真正意义上得到了继承和发扬。在小学德育管理中，如果可以将优秀传统文化有效渗透进来，通过对学生进行正确的引导，使学生在具备良好的思想品德的同时，还可以学习并传承优秀传统文化，便能确保在学习和实践过程中，让学生获得更多的机会进行自我提升，从而为学生的全面发展奠定基础。

2 小学德育管理中渗透中国传统文化的必要性

随着现代教育的不断发展，更加强调学生的全面发展，在教学活动中，致力于推动学生德智体美劳各方面的共同发展。在小学阶段，通过进行德育管理，对学生优秀品质的形成产生着直接的影响，还有利于培养学生的综合素质。从德育教育过程来看，其具有较强的综合性， 且具有极大的人文影响。在我国传统文化中，包含着许多与德育教育有关的素材，在小学德育管理中融入传统文化，不仅可以使道德教育的内容更加丰富多彩，还可以促进学生对古人的缅怀，进一步认识先辈优秀的思想。通过引导学生形成良好道德观，对于学生身心发展具有重要的促进作用，也有利于传承优秀传统文化。

3 小学德育管理中渗透传统文化的策略

3.1 优化教学环境

学生所处的教学环境，对其健康成长产生着十分重要的影响。在小学道德教育管理过程中，若想有效引导学生形成良好的道德品质， 学校应该从教学环境入手，注重营造良好的校园氛围，让学生可以受到学校环境的熏陶。一方面，学校需要注重学生的实践，定期组织形式多样的德育管理活动，并制定活动目标与具体流程，通过举办不同主题的活动，逐渐培养学生的优秀品质。例如，在教师节到来之际，学校可以提前规划举办感谢师恩的活动，并在教师节当天，通过活动让学生对教师表达感激之情。感恩的形式是多样的，学生可以通过制作贺卡、写感谢信等方式，使学生将感恩之情寄托到具体事物上，并传递给教师。通过学生亲身实践，可以培养学生尊敬教师的思想情感，还可以弘扬尊师重教的优秀传统文化。另一方面，学校要加大基础环境的建设力度，可以选取典型的名言警句，并将其粘贴到教室和楼道内，让学生在校期间随时随地可以受到熏陶。学校还可以建设文化宣传栏、组织主题周活动等，对日常教学环境进行有效地改善，从生活中的点点滴滴对学生进行思想上的熏陶，为学生良好道德品质的形成奠定牢固基础。

3.2 深挖教学资源

德育教育质量的提升，需要以教学资源作为依托。在小学德育管理过程中，若想丰富教育资源，教师从以下三方面进行具体把控。第

一，教师要从教材中的知识入手，并进行更深层次的挖掘。具体而言， 小学德育的教材中，通常利用一个简短的故事，来说明了一种优秀的品质。教师需要深入分析与理解教材内容，加强对教材知识的应用，并将其转化成通俗易懂的语言对学生讲述，保证学生正确透彻地了解教材中故事里所蕴含的品质，并可以对其进行内化，最终将其积极地应用到实际行动中。第二，加大对社会传统美德的引入力度。例如，教师可以鼓励学生放学回家后对历史典故、寓言故事等资料进行搜索，探索并学习故事中主人公所表现的优秀品质，教师可以联系学生家长， 为学生家长普及学生优秀品德养成的重要性，并使家长配合教师，让家长监督或帮助学生对相关故事进行搜索，并与教师一起引导学生对优秀品质进行积极地践行。第三，对传统节日资源进行合理应用，比如在端午节开展“包粽子”、“话端午”、“做香包”等活动，中秋节举办“诵中秋”、“画中秋”、“写中秋”的书画展、吟诵比赛等活动，为学生普及相关传统文化的知识，实现传统文化在德育管理工作中的高效应用。

3.3 开展社团活动

在小学德育管理工作中，为了加强学生对传统文化内涵的理解， 教师可以定期组织社团活动，挖掘当地优秀文化资源成立一些兴趣小组，还能培养并发展学生兴趣。例如，粤剧社团、剪纸社团、陶艺社团、书法社团、民乐社团等，教师可以发挥学生特长和爱好，引导学生参加到感兴趣的社团中，提高学生参与活动的热情，并设置与传统文化相关的活动主题，比如在陶艺社团中以“赛龙舟”为主题，让学生进行绘画创作，让学生在愉悦的氛围中感受龙舟文化，从而理解中国文化的内涵。这样一来，通过举办社团活动，不仅可以构建良好的文化氛围， 使学生在文化熏陶中逐渐形成正确的价值观念，使学生思想道德水平得到有效提高，还能为日后教学质量的提升提供更多的有力依据。

4 结 语

综合而言，在小学德育管理中，通过渗透中国传统文化，不仅有利于推进学生身心健康发展，还对教学质量的提升起着积极的促进作用。在小学德育管理实践中，教师需要全面理解渗透传统文化的必要性，并采取行之有效的教学策略，比如优化教学环境，深入挖掘教学资源，举办丰富多彩的社团活动，促进学生对中国优秀传统文化的深入了解，并形成良好的道德思想，最终将良好的思想付诸于实践，从而实现学生的全面发展。

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