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小学是学生学习英语的初步时期，同时也是学生学习英语的重要时期，在新课程的不断改革下，越来越多的学校开始实施促进学生全面发展的教学理念，但是在传统的小学英语课堂教学中，大部分的教师依然采用最初的理论性的课堂教学模式，而学生与教师之间缺乏课堂中的有效互动，导致学生只学会了一些英语的理论基础知识，却忽略了对学生的英语综合能力的培养。因此，教师可以选择一些贴近生活的、学生感兴趣的学习资源来结合教学，而英文的动画片就不失为一个好的选择，大部分学生对动画片有着极大的兴趣，所以教师可以将其与英语的教学进行一个深度的融合，而不能完全依托教材进行枯燥乏味的教学，从而使教师在此过程中充分的开发学生的个人潜能。
一、合理选择动画片段，贴合学生认知
英文的动画片种类繁多，其有着不同的类型和不同的认知层次，小学生的年龄尚小，学生的认知程度不高，有很多的动画电影是不符合小学生的认知范围的，因此，教师在选择动画片段的过程中要科学合理的进行选择，动画的内容既要贴近学生的日常生活，使学生能够学以致用，还要选择一些动画片段中语言信息含量丰富的片段，使学生能够充分的感受英语口语的魅力，最后，教师在选择时一定要选择一些英文发音准确的、学生学习起来不困难的动画片段，同时还可以对学生进行一定的德育教育，促进学生的全面发展。
例如，英语教师在教学“Ｗｅａｔｅｒｎｆｅｓｔｉｖａｌｓ．”的相关内容时，本单元主要是让学生了解西方的传统的文化，此时教师就可以为学生选择一些学生容易理解的、具有教育意义的一些动画电影片段来让学生欣赏和学习，比如《圣诞营救计划》，此动画电影讲的是一头小驯鹿为了飞往北极解救一位身处困境的圣诞老人和他的飞鹿，最终它克服了自己的恐惧，去履行艰巨的任务的故事，教师可以让学生对其进行动画配音，此电影既符合小学生的认知特点，又与本单元的内容有融合，使学生了解圣诞节，同时还能够使学生收获一定的道理，促进学生良好成长。
二、加强小组合作学习，增加学生训练
英语是一门开放性的学科，教师在英语课堂的教学中可以运用小组合作的教学方式来进行教学，但是教师在进行教学前需要去充分的了解班级里每个学生的学习能力和性格特征，然后再将学生科学合理的分为不同的合作小组，从而让学生在各自的小组内一起去观看和模学习英文动画片段中的英语发音、精彩短句等，然后让学生之间在小组内进行讨论和交流，然后再在教师的引导下互相进行一定的训练，使学生在此过程中可以互相学习对方的优点或者指出对方的不足之处，使学生同时获得一定的进步。
例如，英语教师在教学“Ａｒｔ”的相关内容时，本单元主要是让学生能够看图完整的描述图片的内容和特点。教师可以让学生以小组合作的形式来进行教学，但是教师可以首先为学生布置一些小组任务，比如让学生通过对动画中不同角色的配音训练来分别描述出每个角色的特点，学生在小组内可以首先互相来对动画的配音进行练习，然后学生一起来探讨不同角色的不同特征，并用英文表达出来，提高学生的英语思维表达。
三、科学分层评价反思，提高学生信心
许多的学生不敢开口说英语的主要原因就是学生对自己没有信心，学生不知道自己的英文发音正不正确，因此，教师在学生平时的英语学习中要注重对学生进行一个科学合理地评价，但是学生之间存在着一定的差异性，所以教师可以采用分层评价的方式对学生进行评价，教师可以首先将学生分为不同的学习层次，然后再对不同学习层次的学生实施不同的评价，同时给予学生一定的鼓励，引导学生在给英文动画视频片段配音的过程中树立信心，从而使学生在教师的鼓励下主动去开口说英语，提高学生的口语表达能力。
例如，教师在让学生对英文动画电影《小鹿斑比》配音时，教师可以选出配音优秀的学生，对其进行一定的表扬，然后让其分享自己配音的小技巧；对于配音情况一般的学生，教师可以帮助其找到英文发音的不足之处，并对学生制定严厉的教学计划，监督其去不断进行练习，从而获得一定的进步；对于配音情况较差的学生，教师可以首先对学生进行一定的鼓励，然后带领学生一句一句的去进行练习，使学生掌握英语的基础，从而使不同学习层次的学生都能够获得进步，提高学生的学习效率。
综上所述，小学英语课程的教学具有一定的不定性，教师要及时的更新自己的教学理念，并根据学生的学习需求和性格特征为学生创建出一个创新的英语课堂，将英文动画配音与英语的课堂教学进行一个深度的融合，从而使其成为一个高效的英语教学课堂，促使学生在此过程中感受到学习英语和开口说英语的乐趣，扩展学生的英语思维，促进学生英语综合能力的全面提升。
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