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口语交际是小学生学习的重要内容，二年级口语交际越来越多的侧重从口语到书面语的转换。从一年级的只要求会说，到现在不仅要会说，还要能写。由于口语交际考察，孩子平时的文明用语习惯和语言表达能力，很多孩子是一到学习口语交际，逢写必有错。第五单元口语交际的主题是：商量，在昨天的练习题中，“妈妈让我陪姑姑吃饭，我提前约了同学，想去找同学玩，我该如何跟妈妈商量？”很多孩子写的答案，让办公室的老师们笑倒一大片！
本单元的口语交际要求是：第一，要用商量的语气和礼貌的用语，第二要清楚地表达自己的想法。看似简单的两点要求，一运用到具体的情境里，就状况百出了，一会不记得商量的语气，一会商量的事情没有说清楚。
练习题是这样的：你跟好朋友明明约好了今天去他家里玩，可是妈妈突然说今天姑姑要来家里吃晚饭，让你陪姑姑，你不想失约，该怎么跟妈妈商量呢？
“妈妈，今天我要到明明家里去玩。能让姑姑明天来我家吗？”且不说这个孩子的以自己为中心安排事情，就是题目要求，也没有读清楚。
“妈妈，今天我去明明家玩。能让姑姑明天来吗？”在批改作业后，办公室的几个语文老师交流，都反映自己班里有几个孩子不和妈妈商量，而是直接建议妈妈“让姑姑明天来吧！”
我觉得，这样的孩子，一没有明白本次口语交际“商量”的基本要求，二是没有认真读题。
这个孩子不是商量，是恳求“妈妈，因为我今天要和我的好朋友玩，可以不去姑姑家吗？求你了！”
哪里来的去姑姑家啊！明明是姑姑来明明家里做客吃晚饭！
不读题，真的是不少小学生的通病！
这个孩子知道要用商量的语气了，“妈妈，我想和您说一件事，我和明明约好去他家玩，我可以去吗？”
商量的重点是如何处理陪姑姑和陪同学玩，孩子对姑姑只口不提，回答是不全面的。
“妈妈，我和明明约好了今天去他家玩，我不能言而无信。我早点回来陪姑姑吃饭，可以吗？”
这是非常完美的答案：有商量的语气，有清楚地表达自己的困惑和想法，有提出解决困惑的提议。
对于本次口语交际练习题中，孩子们的错题所暴露出来的问题，我认为有以下几点原因：
对口语交际主题“商量”的意思把握不准确；对本次口语交际的几点要求没有牢记于心；不能灵活的根据所给情境变通语言；读题不认真，不能提炼题目的关键信息。
在日常，除了掌握口语交际的要求，还要让孩子多练写，在练习中找到方法。
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