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说到育儿，一定绕不开蒙台梭利。
我家两个宝宝出生的三四年前，我在某知识付费平台第一次听说蒙台梭利。
前段时间我准备再系统地学习一下育儿知识，整理了一份书单，书单里有50几本书。
我首先读的就是蒙台梭利系列。
这个系列里有5本：《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育手册》《童年的秘密》《发现孩子》《有吸收力的心灵》。
大部分人所熟知的是《儿童的秘密》，但这次我先读的是《有吸收力的心灵》。
《有吸收力的心灵》是蒙台梭利的封笔之作，集蒙台梭利思想和方法之大成。
这本书确实处处都是精华，十几万字的书，我划出的重点就有7万字。
可能是重点太多，读完我对蒙台梭利的教育理念有了一个基本概念，但是理解得并不清晰。
于是接下来我做了这么一个工作。
首先，把7万字的重点一条一条粘贴到电脑上，以至于最后Kindle都提示“复制出错：您已超出此图书的复制限额”。
然后，再把这些重点的每一个部分，用最简练的话逐一做了总结。
接着，把这些精炼后的重点放在一起，这个时候便对全书有了一个全局认识。
最后，重新梳理全书的逻辑，把重点内容重新归类。
于是便有了今天这篇文章。
这篇文章我力求用最简练的语言和最清晰的逻辑，让大家在最短的时间内Get到对蒙台梭利教育理念最全面的了解。
下面进入正题。
蒙台梭利教育理念的核心，其实这本书的书名就已经进行了高度概括——有吸收力的心灵。
下面我会从以下几个方面进行拆解。
什么叫有吸收力的心灵？
孩子的心灵在不同阶段的发展特点？
为什么孩子具有有吸收力的心灵？
怎么去发展孩子有吸收力的心灵？
1
什么叫有吸收力的心灵？
有吸收力的心灵，指的是孩子能够对环境知识进行吸收。
蒙台梭利的理念里特别强调环境的作用。
人的身体成长可以脱离环境，但是心灵脱离环境则不会成长。
比如你把一个孩子扔到野外，给他足够的食物、空气、水等，他也能够长大成人。
但是他最终可能会成为一个野人，而不是一个具有人类智慧的正常人。
孩子对环境的吸收和成人的学习之间的差别巨大。
首先，孩子的吸收调动是一种无意识的智慧，而成年人的学习则是一种有意识的行为。
孩子在无意识地的状态下很自然地就在环境中习得了很多东西，而成人则需要调动记忆、思考，费很大力气才能够学会一样东西。
其次，成人的学习是把一样东西装进大脑，譬如把水装进瓶子一样，水还是水，瓶子还是瓶子。
但是儿童的吸收，环境知识不仅进入大脑，还促使了大脑的形成，成为了大脑的一部分。
也可以这样理解，孩子吸收的东西最终进入了潜意识，成为孩子心灵的一部分，终生都存在。
使用的时候并不用特别去调动出来，因为潜意识会在无形中影响你的行为。
而成人学习的东西进入的是意识。
意识中的东西并不稳定，可能会消失，比如你今天背会了一首诗或者学会了一个方法论，过段时间不用可能就忘掉了。
意识中的东西用的时候，还需要特别地拿出来，就好像从你脑子里掏出一个东西来一样，不像潜意识那样无形、自动自发地起作用。
那么，孩子能够从环境中吸收什么呢？
①语言
语言是吸收环境最好的例证。
在孩子说话之前，从来没有人教过孩子语法，但是孩子学会说话之后，他说的话却那么自然地符合语法的规则。
有一本书叫《父母的语言》，大概讲的就是在孩子小的时候，孩子从父母的语言中吸收的词汇越多，孩子长大后的心智就会更健全。
那些小时候接收语言贫乏的孩子，甚至会有智力低下的表现。
所以，父母应该让孩子接触到更多的语言信息，一方面要跟孩子多对话，另一方面要让孩子多接触有对话的语言环境。
另外孩子学习语言的时期是有一定规律的，这些很多父母容易忽略，很多父母都是等孩子进入学校之后才让孩子学习语言。
孩子学习语言有两个关键时期。
第一个关键时期是在孩子2岁左右的时候。
这是孩子的词汇爆发期。
蒙台梭利建议如果孩子在这一关键时期接受两种语言，孩子心理所具有的创造能力就会允许他同时学习两种语言。
对我们中国家长来说，想让孩子学习英语，这是一个关键时期，可以让父母一方平时用英语跟孩子交流，另一个用中文。
当然，这对父母是个考验。
另一个关键时期是在3-6岁。
3-6岁是孩子学习语言的最好时期。
不同于0-3岁的无意识吸收，3-6岁孩子在这个时期已经可以进行有意识的学习。
在3-6岁这个时期需要重点学习3样东西：词汇、书写和语法。
词汇很好理解，词汇最基本，孩子需要持续学习。
不过这个时期孩子学习词汇需要形象化的学习，跟户外、实物、图片或者图标结合起来，学习效果最好。
另外这一年龄的孩子对词汇有强烈的渴求，并且在学习过程中一点也不知疲倦，不过他们需要帮助，需要给他们系统地教授词汇，这样他们不需要太费力地学习。
假如过了这一时期，孩子又具有了其他能力，学习新词汇会变得越来越困难。
书写也比较好理解，比如幼儿园的孩子就可以开始学写字了。
这里需要重点提出的是，孩子会在这个时期出现一个书写爆发期，而在5岁半或者6岁的时候这种感觉能力就会消失。
在这一年龄之前学习书法，孩子才会有兴趣和热情。
超过这一年龄，孩子就失去了这一自然所赋予的特殊机会，想学习书写就必须做出有意识的、特别的努力。
语法就比较难理解了。
语法指的是主谓宾、定状补这些，我自己的中、英文语法都学得很好，不过在我的印象里是在初中才开始学习语法的。
蒙台梭利的研究表明，这一时期孩子对语法很感兴趣，这是教给他们语法最好的时机。
4岁左右的孩子正在扩大词汇量、完善自己的语言机制，如果我们在4岁左右的时候给他们一些语法帮助，他们就能熟练掌握所吸收的口语。
②社会传统和习俗
除了语言，孩子还吸收着社会传统和习俗。
比如说日本人崇尚集体，而美国人崇尚独立和自由。
一代一代的日本人和美国人都有着这样的共性特质，就是因为一代又一代的儿童对这些传统和习俗进行了吸收。
所以说，儿童是不同历史时代和不同文明水平的纽带，我们可以通过影响儿童来影响社会进程。
③动作、神态和步态等
可还记得周总理的那个经典外交桥段？
美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”
周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪，因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”
这也从侧面反映了不同群体具有不同的动作、神态、步态特征，而这些来自于儿童早期的吸收。
蒙台梭利认为，任何想改变成年人的努力都是徒劳的，儿童时期吸收的东西会永久地成为他们个性的一部分。
2
孩子的心灵在不同阶段的发展特点？
上面我们已经了解到有吸收力的心灵指的是对环境知识的吸收，而吸收的主要包括语言、社会传统和习俗、动作/神态/步态等。
现在我们来看一下孩子的心灵在不同阶段发展的特点。
首先，蒙台梭利特别强调0-6岁对孩子发展的重要性。
蒙台梭利的教育理念针对的也主要是0-6岁的孩子。
蒙台梭利认为，人生最重要的阶段不在大学而是0-6岁。
这点我也深深地认同。
在我看来，大学只是教育的一个结果，而不是实现教育的手段。
甚至可以说0-6岁的基础打好了，只要给孩子提供一个相对正常的教育环境，进入一所不错的大学是一个很自然的事。
那么为什么蒙台梭利特别强调0-6岁的重要性？
主要原因概括来说只有一点：孩子在0-6岁这个阶段，智慧和心理定型基本完成。
孩子在6岁之前建立起来的各种能力会伴随他们终生，决定他们属于底层社会还是上层社会，任何高等教育也无法抹掉婴儿时期形成的东西。
当孩子过了6岁，我们只能对孩子间接影响，这个时期可以说教了，但说教不起直接作用。
有句话这么说：你永远叫不醒一个装睡的人。
中国教育的先驱孔夫子也说：不愤不启，不悱不发。
你改变不了一个成年人，除非他自己想改变。
不过0-6岁又可以分为两个阶段，两个阶段有不同的发展特征。
一是0-3岁。
0-3岁孩子主要是对环境知识进行无意识的吸收，而且吸收能力特别强。
成年人需要60年的艰苦学习，才能学会儿童用3年就学会的东西。
二是3-6岁。
3-6岁的孩子开始从无意识阶段过渡到有意识。
这个时候孩子开始发挥个人意愿，并可以自主决定自己的行为。
0-3岁各项功能在建立，而3-6岁各项功能进入发展阶段。
3-6岁的孩子开始区分事物之间的关系，并且开始发挥想象力，玩砖头类玩具和讲故事可以锻炼孩子的想象力。
这个时期，孩子的好奇和想象爆棚，父母或者其他养育者要有耐心去满足他们，并且要有足够的智慧去灵活应对。
蒙台梭利还特别指出，孩子在0-3岁的发展如果出现了一些障碍，还可以在3-6岁补救。
事实上，蒙台梭利的儿童之家针对的主要就是3-6岁儿童。
最后，我们对比一下高龄阶段孩子的不同发展特点。
心智
0-6岁
智慧和心理定型完成，而且具有了理解力。
所以这个时候的孩子已经为接受文化课打好了基础，可以进入学校。
6-12岁
这个时期的孩子平静而快乐，精神和身体都很稳定。
这个时期的父母在管教孩子方面其实是最省心的。
12-18岁
这个时期孩子的精神和身体都不稳定，开始进入叛逆期。
为什么青少年犯罪会多？就是这个原因。
这又是一个会让很多父母头疼的时期。
价值判断
0-6岁
没有好坏意识，同时我们也不会对这个时期的孩子去说他好还是坏，最多也就是说皮。
6-12岁
能区分好坏，并且有了道德感，这种道德感最终会形成一种社会感。
12-18岁
知道自己的国家，知道自己属于某一个族群并对该族群有荣辱感。
再补充一点。
孩子在一个阶段中需求得到的满足越多，他在下一阶段的发展就会越好。
如果在一个阶段中发展受到阻碍，在下一个阶段也存在障碍。
这也是很多人心理产生问题的原因。
为什么心理治疗总是会往回看，追溯到童年甚至婴幼儿时期？就是为了回到之前的阶段去疗愈。
3
为什么孩子具有有吸收力的心灵？
我们再来看为什么孩子具有有吸收力的心灵，找到了这个答案，我们就能更了解我们的孩子，发现“童年的秘密”。
为什么孩子具有有吸收力的心灵？
核心就一点：孩子本身就具有天性和自主性。
我们不应该把孩子视为一种能力有限的动物，而应该把他们视为具有灵性的生物。
具体来讲，孩子的天性和自主性包括以下方面。
①独立性
孩子天生具有独立的倾向，甚至婴儿的第一本能就是不需要别人的帮助。
举例来说，婴儿在6个月的时候开始分泌胃酸，这个时候他可以吃辅食，逐步开始不需要母乳或者配方奶；紧接着他开始学会坐立、爬滚，10个月左右开始站立，12-13个月开始学会行走。
这一切，都是在追求独立，好像是在告诉成人：我在长大，我开始逐步地不需要你的帮助了。
后面我们会再提到，正是因为孩子天生具有独立性，所以除非必要，我们不应该对孩子的活动和行为进行干涉。
②完美倾向
蒙台梭利给出了一个完美圆环。
一个正常发展的人都具有追求完美的倾向。
而我们成人常犯的错误是，在潜意识里把儿童当做坏人，对他们进行负面性的说教或者干涉，这不能干那不能干。
③条理感
孩子在2岁左右的时候就会开始形成条理感。
孩子在经历心理形成期，总是想把内心一些混乱的东西整理得更有条理。
这些会反映在一些行为上，比如一些东西没有放在该放的位置孩子会有意见，或者他会主动地摆放一些东西。
④准确性
孩子天生就有追求准确性的倾向，他们追求准确地做事。
我们会发现，孩子会重复地做某件事情。
这是因为，孩子在通过重复做一件事增强精神系统的控制能力，以在肌肉之间建立一种新的和谐。
而且我们的大脑本身就是一个精确的大脑。
不管是科学家，还是我们所认为天马行空的诗人、音乐家，他们的想法都有一定的规律性，他们创作、发明的背后都遵循一定的韵律、节奏、规则。
想象力不能脱离准确性而存在，不然就是妄想、空想。
另外，准确性和数学学习直接相关。
数学是让很多家长头疼的问题。
很多家长解决问题的办法是题海战术，或者上辅导班。
我不能说这没有用，但如果把这个问题放在更早期来解决，孩子就会拥有更好的数理思维，到时候学好数学就是一个很自然的事。
蒙台梭利的办法是，用培养孩子注意力的小物件，来帮助孩子了解周围环境，培养孩子精确的大脑。
但是具体是什么物件，这些物件怎么用，《有吸收力的心灵》里没有展开，不过在《蒙台梭利早期教育法》有涉及，这本书我还在啃，如果有答案，到时候我会再分享出来。
⑤服从
很多家长对孩子最多的要求就是——听话。
听话，翻译一下，也就是让孩子服从。
我们要求孩子服从，是因为我们在潜意识里认为孩子是不服管束的。
但其实这是一个很大的误区。
孩子天生具有服从的倾向，只不过我们误解了。
具体来说，孩子的服从倾向分为三个阶段，也正是因为这些阶段的特点导致我们误认为孩子不服管束。
第一个阶段，是不稳定地服从。
孩子有时候听话，有时候不听话。
不是因为他本身不想服从，而是因为这个时候孩子的能力受限，有时候想服从却办不到。
第二个阶段，是稳定的服从。
这个阶段的孩子会很听话。
第三个阶段，是孩子不但会服从，还会享受服从的乐趣。
孩子从权威那里，比如父母或者老师那里，感受到了一种崇敬感，会期待着权威给他们指令。
我们成人会认为，必须先摧毁孩子的自我意志才能够让孩子服从，但事实是孩子的自我意志和服从可以并肩前行。
我们试图通过说教（耳朵灌输）和榜样（眼睛灌输）去让孩子服从，但这样没有必要也没有用，这样只会摧毁孩子的意志力和想象力。
要知道，摧毁容易，建设难。
就有如一栋建筑，用爆破性拆除摧毁它只是一瞬间的事，而建设却是成年累月的功夫。
纵观历史，我们也会知道，人类并不缺乏服从，缺乏的是对服从的控制。
比如说法西斯和邪教，利用的正是人们的服从倾向。
⑥想象力和抽象力
孩子天生具有想象力，这点相信很好理解。
抽象力主要指是孩子的逻辑思维能力。
需要重点指出的是，想象力和抽象力必须保持一定的平衡。
关于想象力，在讲准确性的部分已经提到过。
想象力必须以一定的逻辑性为基础。
创造者们，他们的创造的背后必定遵循一定的逻辑性。
如果只有想象力那就是空想、妄想，妄想症就是想象力极端的结果。
同样，也不能只有逻辑性，只有逻辑性没有想象力会缺乏创造性。
⑦尊重
孩子的尊重能力表现在三个方面。
一是孩子下意识里会尊重别人的需求，不会给别人不必要的帮助。
而我们成人则相反，但当别人不需要帮助时，帮助却来了；当他人急需帮助时，可能会没有人向他提供帮助。
我们经常会见到男士出于礼貌为女士挪椅子或扶女士下楼梯，这些都不是女士真正需要的。
我们也经常看到地铁、公交上不让座的情况，经常看到新闻报道里出现有人昏倒、被抢，路人无动于衷的情况。
二是孩子有帮助、鼓励和安慰弱者的本能。
如果儿童做错了什么事，比如打坏了一个花瓶，他会感觉非常难堪。
他不会因为打破东西而感到快乐，只会因为没有好好保护这件东西而感到羞愧。
家长本能的反应可能是大喊一声：“你打坏了瓶子，我告诉你多少次了不要碰这些东西！”最起码可能也要孩子把碎片捡起来，以便让孩子记住。
但孩子们的反应又是如何呢？他们可能会跑来帮忙，用他们稚嫩的声音以一种鼓励的口气说：“没关系，我们可以再找一个花瓶。”然后大家一起把碎片捡起来，有的孩子则去擦拭地上的水。
三是孩子有对强者尊重的本能。
蒙台梭利的学校里可以看到一些不常见的事情，那就是对强者的尊重，这些孩子不但没有嫉妒心，他们还会给有能力的孩子热情的表扬。
在儿童之间有一种明显的团队感，这种团队感以一种高尚情感为基础，并且会促进集体的团结。
⑧团队感与社会凝聚力
团队感上面已经提到。
蒙台梭利的研究表明，孩子并不缺乏团队感，团体意识不是通过灌输方法得来的，也不依赖于任何形式的竞争，而是自然的产物。
回归到原始社会我们可能会明白，在原始社会个体必须依赖群体而生存，离开了群体个体就会有生命的威胁。
所以，孩子的团队感在基因里就已经存在。
而我们人类后天的一些环境和行为，比如竞争，恰恰在抹杀孩子本就具足的团队感。
4
怎么去发展孩子有吸收力的心灵？
在对孩子有吸收力的心灵特征了解之后，我们可以来探讨怎么去进一步发展孩子有吸收力的心灵。
教育的任务就是把孩子心灵的内在潜力激发出来。
而这种激发的方式必须以孩子的心灵特征为基础。
① 专注力
怎么去发展孩子有吸收力的心灵？蒙台梭利对这个问题展开了很多回答。
但最核心的只有一点：培养孩子的专注力。
蒙台梭利把专注力拔到了一个很高的高度。
我完全认同这一点，我上一篇文章《－1到6岁父母荐读：要养出好娃 从这4个层面出发》也有提到这一点。
不过除了专注力，我第一篇文章《除了学习成绩 中国父母最容易忽视孩子教育的这个方面》，还特别提到了安全感，这个也很重要，不过蒙台梭利没有重点强调。
为什么专注力这么重要？蒙台梭利例举了专注力的诸多意义。
从表面上理解，一个具有专注力的人，能够进行深度思考，同时也能很好地集中注意力去做好一件事情。
但并不是这么简单，培养专注力还有更深层的意义。
简单做个总结。
专注力更深层的意义在于完成对一个人的个性塑造，具体包括：智慧、爱、韧性、意志力、自我牺牲、纪律、服从等等。
另外，可以通过专注力对孩子的缺陷进行改变或者疗愈。
比如说蛮横行为、懦弱表现、占有行为、行为错误、主动行为失常（举止无礼等）、空想、负面模仿倾向等等。
专注力还会成为一个正常人和非正常人的分水岭，比如说那些反社会人格的人，就是因为小时候正常专注力的缺失。
那么具体怎么来培养孩子的专注力呢？
总结来讲就是让孩子科学、自由地工作。
是的，是工作，而不是所谓的游戏。
孩子是在“工作”中成长的。
蒙台梭利认为，游戏会把孩子引向不切实际的幻想，不可能培养孩子严肃、认真、准确、求实的责任感和严格遵守纪律的行为习惯。
只有工作才是孩子最主要和最喜爱的活动，才能培养孩子多方面的能力，并促进孩子心理的全面发展。
她将孩子使用教具的活动称之为“工作”，而将孩子日常的玩耍和使用普通玩具的活动称之为“游戏”。
孩子身心的发展必须通过“工作”而不是“游戏”来完成。
怎么让孩子进行这种工作？
我们要回到上面两个限定词：一个是科学，一个是自由。
现在很多父母都能理解给孩子自由这个理念，但却忽略了科学。
这种自由应该是科学的自由，放任的自由对孩子的成长没有任何帮助。
这种科学的自由体现在这么几个方面。
首先，是环境的提供。
在环境方面，《有吸收力的心灵》里没有给出很具体、具有操作性的建议，在《蒙台梭利早期教育手册》里有更具体的建议，我到时候会进一步分享。
这里先提一些概念。
蒙台梭利的儿童之家就是针对孩子专门设计过的一个环境。
环境包括几点：场所、教具、人员和秩序。
场所，应该是一个封闭区域，因为封闭区域更容易让人保持专注，比如人们在打坐、冥想的时候都会选择封闭区域。
教具，经过专门的设计和挑选，蒙台梭利在这里没有具体说明。
人员，一是儿童之家打破了年龄限制，是混龄编排的，这样安排有诸多好处，这里先不展开；二是有专门的教师。
秩序，主要是要保持环境的整洁有序，同时只提供一小部分东西，每样东西只提供一个以便让孩子学会等待。
第二，是发现孩子的兴趣。
给到相应的环境之后，接下来要做的是去发现孩子对哪类工作感兴趣，然后才是让他们专注于一类工作。
第三，是给予必要的指导、帮助、肯定、打断。
这点是很多了解蒙氏教育理念父母容易误解的地方。
很多父母认为蒙台梭利教育的核心就是尊重孩子的自主性，不打扰孩子。
这个理解有点片面。
蒙台梭利虽然没有特别强调必要的打扰，但是有多次提到。
比如说，孩子不是一下就能集中注意力投入到工作中，在集中注意力之前，我们可以进行必要的打扰，比如提供指导、鼓励，当其他孩子有过分举动时还可以进行必要的打断。
另外，当孩子完成工作时，他可能会对自己的工作成果不够确定，这个时候他需要老师的肯定。
但是对自己的工作有足够信心后，就不会再寻求他人的鼓励，这个时候鼓励就是打扰。
第四，才是蒙台梭利反复强调的“不要打扰”。
蒙台梭利认为，那些取得巨大成就的人，在生命的这一时期很少会受到打扰。
虽然我们很少去探究那些成功人士或者伟人的童年，但是我相信他们在童年时期专注力确实得到了很好的发展。
我们来用纪伯伦的一段话结束这个部分。
“让儿童做应该做的事情非常重要，大脑需要不停地工作。
只有不停地专注于一些事情，精神才会得到发展。
懒惰的大脑容易受一些不良东西的影响，一个懒惰的人不可能是精神上健康的人。
工作是爱的外在表现。”
②运动
最后，对怎么发展孩子的心灵再做一个补充。
蒙台梭利还有提到，除了专注力，通过运动的开发也可以发展孩子有吸收力的心灵。
在我们的传统观念里，运动只是为孩子的身体健康服务。
比如说让孩子身体更协调，让孩子的心肺功能更好，让孩子更强壮，让孩子的动作更敏捷等等。
但其实运动对孩子来说还有更深层的意义，就是促进心智的发展。
人体的有两个系统：生长器官系统和关系系统。
生长器官系统，比如说人的内脏，只为人本身服务，不与外界发生连接。
而关系系统负责与外界进行连接。
关系系统包括三个部分，大脑、感觉器官和肌肉。
肌肉是关系系统和外界的连接器，任何外界连接都需要靠肌肉来实现，不管是具象的还是抽象的。
我们可以与上面提到的工作进一步结合起来看。
人通过工作表现思想，通过运动表现工作。
不管你从事什么工作，最终都要通过运动来表现，比如说主持人是嘴部的肌肉运动，画家、雕塑家、办公室职员等是手部的肌肉运动，即使是哲学家也要进行说或者写。
运动表现了工作，最终表达了思想。
如果一个人不能发展他的整个肌肉组织，或仅仅让他的肌肉从事繁重的体力劳动，他的心理也会因为运动的原因停留在一个较低的水平。
所以，运动促进心智的发展，运动与心智的发展相互促进。
另外，蒙台梭利还有提到，走路对孩子来说是一种全方位的锻炼。
走路会改善人的呼吸和消化，会获得与孩子进行其他体育锻炼一样的效果。
在走路过程中，孩子会发现一些有趣的东西，会把这些东西捡起来或进行鉴别，可能会跳过一条小沟，或捡拾一些木头用来烧火。
这些运动需要各个器官的参与，根本不差于其他体育锻炼。
逐渐地，孩子的知识就会增长，对事物的兴趣也会提高。
教育应该遵循进化的法则，孩子应该多走路，开阔眼界，只有这样，孩子的生命才会变得越来越丰富。
5
总结
以上，我自信已经把蒙台梭利的教育理念做了一个清晰而全面的提炼。
我们再回顾一下，做一个简短总结。
蒙台梭利的核心教育理念可以用一个词概括，就是——有吸收力的心灵。
/
我们首先要了解，什么叫做有吸收力的心灵？
有吸收力的心灵指的是孩子能够对环境知识进行吸收。
这种吸收跟成人的学习区别非常大。
它是无意识的，不像成人那样需要费劲地调动意识。
吸收量非常大，0-3岁孩子吸收的知识相当于成人60年所学习的知识。
吸收力非常强，孩子吸收的知识最终会进入潜意识伴随一生，而不像成人学习的知识只进入意识容易消失。
孩子能从从环境中吸收的知识主要包括：语言、社会传统和习俗、动作/神态/步态等。
对语言来说，我们需要抓住孩子学习语言的两个关键时期。
一个是2岁左右的词汇爆发期，在这个时期可以给孩子提供双语环境，除了母语，再打好外语基础。
一个是3-6岁的有意识学习期，可以重点让孩子学习词汇、书写和语法。
关于社会传统和习俗和动作/神态/步态，我们需要了解两点。
一是，任何想改变成年人的努力都是徒劳的，儿童时期吸收的东西会永久地成为他们个性的一部分。
二是，儿童是不同历史时代和不同文明水平的纽带，我们可以通过影响儿童来影响社会进程。
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接着，我们要了解孩子的心灵在不同阶段的发展特点。
蒙台梭利特别强调的是0-6岁这个阶段。
因为这个时期智慧和心理定型基本完成，孩子在6岁之前建立起来的各种能力会伴随他们终生。
细分来看。
0-3岁，孩子主要是对环境进行无意识地吸收，而且吸收量大，上面有提相当于成人60年所学。
3-6岁开始有了有意识的行为，开始发挥个人意愿，好奇心和想象力爆棚。
另外，0-3岁的发展如果出现了一些障碍，还可以在3-6岁补救，补救的措施就是让孩子进行工作。
对比高龄段发展的特点。
0-6岁，智慧和心理定型完成，而且具有了理解力；没有好坏意识。
6-12岁，平静而快乐，精神和身体都很稳定；能区分好坏，并且有了道德感。
12-18岁，精神和身体都不稳定，进入叛逆期；知道自己的国家，知道自己属于某一个族群并对该族群有荣辱感。
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然后，我们要了解孩子为什么具有有吸收力的心灵？
因为孩子本身就具有天性和自主性。
这些天性和自主性主要体现在孩子具有：独立性、完美倾向、条理感、准确性、服从、想象力和抽象力、尊重、团队感和社会凝聚力。
需要注意的是孩子的准确性直接和以后的数学学习相关。
我们在发展孩子的心灵时都必须要以这些特征为出发点。
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最后，我们要了解怎么来发展孩子有吸收力的心灵？
主要是两个方面，一是培养孩子的专注力，二是开发孩子的运动能力。
专注力意义重大，专注力的培养核心就一点：让孩子科学、自由地工作。
具体又包括，环境的提供、兴趣的发现、必要的指导/帮助/肯定/打断、不打扰。
人通过工作表达思想，通过运动表达工作。
运动最终表达的是思想，和外界形成连接。
所以，运动对孩子来说不仅仅是让身体得到锻炼，还能让心智得到发展。
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到这里，这篇文章的全部使命完成。
虽然力求简短，但最终还是到了1万字。
不过为了这1万字，从阅读到整理到成文花了我20-30个小时，现在你只需要20-30分钟看完，相信是值得的。
希望这1万字能够对你在育儿路上会有所帮助。
让我们一起成为更具智慧的父母，让我们的孩子疯狂吸收，智慧成长！
End
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