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在不断进步与发展的今天，孩子的英语学习受到社会、家长越来越多的重视，但小学英语教学方面始终面临两大困境：一是学生没有良好的英语学习环境，大多数家长由于工作繁忙、英语水平低等原因无法指导孩子学习，学生仅靠一周三、四节课获取知识，缺少语言运用交流的环境；二是英语教师师资少工作量大，每个英语教师同时担任多个年级、班级的教学，无法拿出太多的时间对学生进行个别辅导。
随着计算机技术和互联网技术的飞速发展，产生了大量的且快速流动的信息，标志着大数据时代的到来。大数据拥有四个基本特征： 第一，数据巨大，从TB级别跃升到PB级别；第二，数据类型繁多，不仅包括传统的格式化数据，还包括来自互联网的网络日志、视频、图片、地理位置信息等；第三，处理速度快；第四，追求高质量的数据。顺应时代发展的需求，借助大数据技术的各类教学资源及软件孕育而生，为多媒体教学提供了多种渠道，更为解决上述师资不足、缺乏英语环境等难点提供了可能。对我们英语教师而言，如何基于这些特征，利用相关软件进行英语教学，发展促进学生英语学习能力的提高，已成为大数据时代背景下的一个重要课题。
2020年新冠疫情的爆发，促使我们英语教师开始尝试借助网络平台利用相关的大数据软件进行线上教学。我校主要使用的是“知识胶 囊”、“一起作业”和“班级小管家”等软件程序。网课期间教师需要给学生提供大量学习课件，但多数课件占用空间太大无法利用微信分享， 而微信小程序“知识胶囊”极大简化了教学资源的分发流程，我们利用 “知识胶囊”将课件制作成占空间极小的二维码，学生只需扫描二维码即可观看学习课件，既方便又节省空间便于收藏保存。“一起作业”网 络平台提供了布置作业、批改作业、数据统计等等一条龙式教学解决 方案。利用大数据分析、挖掘技术，随时获取学生学习情况、记录成绩， 并能通过数据统计，给出数据报告，方便老师通过平台提供的信息监 测学生的学习态度及知识掌握情况，有针对性的进行家校沟通及知识 难点的讲解，解决学生学习过程中的问题。另外我们教师还利用“班级 小管家”进行作业发布及批改，学生通过拍照、语音、视频等方式上传 作业。平台大数据提供的信息使得学生作业上传情况一目了然，教师 可以对未按时完成的给予提醒，免去了一个一个统计的烦恼。提醒功 能更利于家长配合老师督促并掌握孩子状况。而作业批改完全达到线 下作业批改效果，教师手机上进行对错的批注及小红花的等级奖励， 家长、学生一目了然，避免了无法面批没有反馈的尴尬。
既然能很好的解决疫情期间无法线下教学的困境，那么针对正常的线下教学这类基于大数据信息的软件平台是否也能发挥其巨大作用，辅助并提高教学效率呢？答案是肯定的，以英语阅读教学为例，受课时限制学生在课堂上的阅读时间及阅读内容非常有限，阅读能力很难提高。通过一段时间的摸索实践我们发现“一起作业”这个网络平台能帮助我们比较好地解决这一问题。首先这个平台提供了大量符合学生年龄、知识水平的短文及绘本，解决了阅读材料匮乏的问题；其次解决了教师布置阅读作业及检查作业的难题，教师可以根据需要选择布置适当的文章，设置完成时限。学生完成后，系统会自动进行各种数据分析处理，将数据分析结果可视化展示在教师后台当中，通过统计数据教师可以了解学生的作业完成状况，便于针对整体的知识弱点课堂进行重点讲解。同时教师的评价反馈能帮助家长及时了解孩子作业完成情况和质量，有利于家校合作共同帮助学生养成良好的学习习惯。另外平台题型丰富，避免了简单枯燥可能给学生带来厌倦感，同时虚拟银币的奖励及实物兑换能激发学生主动参与性，达到以趣促情、寓教于乐的目的。
随着科技的发展，现在类似的基于大数据信息的学习软件程序非常多，这种线上学习不只是简单的观看视频加以练习，计算机会记录下学生的学习行为，包括鼠标的点击、视频某处的重复观看和暂停、错题是否会回顾复习等。当数据积累到一定程度，通过进行数据的分析、统计、归纳，就能判定出哪些是知识难点，需要重点有针对性地进行教学指导。同时，这些软件平台为生生、师生、家校之间搭建了良好的交流途径，既方便学生间互相学习、发表交流观点，也有助于老师实时掌握学生的学习情况，有针对性地答疑解惑。
综上看来，大数据时代给学生的学习途径和问题解决方法都带来了巨大的改变，教师如何更好的利用大数据获取更多的教学资源，借助数据分析技术提高教学效率将是我们今后不断探索研究的目标和方向。
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