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这篇教案旨在探讨人们在生活中做什么事情能够带来最快乐。通过对快乐的定义和产生原因进行探讨，教案将引导学生思考快乐的内涵与外延，以及如何通过自身行为来寻求快乐的途径。教案将引导学生展开讨论，分享各自对快乐的理解和体验，激发学生对快乐的独到见解。同时，通过阅读文学作品、名人传记等材料，教案将帮助学生感悟到不同文化背景下对快乐的追求方式，从而培养学生的跨文化交流意识。最终，教案旨在引导学生明确在日常生活中追求快乐的积极行为，树立正确的人生观和价值观，促进学生成长成才。
《做什么事最快乐》第二课时教学设计
教学目的：
1、复习巩固本课六个生字及绿线内的三个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的语气。
3、能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。
教学重难点：
1、在多种形式的练读中渐渐学会正确、流利、有感情朗读课文，读出对话时的语气，能分角色朗读课文。
2、利用段落结构相同的特点，引导学生自主探究学习，掌握学习的方法，培养小组合作学习的能力，并进行句式训练。
教学准备：
生字词卡片、小黑板、头饰、图片。
教学过程：
一、复习巩固生字词。
上节课我们初读了课文，学习了生字，老师要来考考大家生字词还认不认得。（把生字词卡片分发给学生，请学生上台当小老师带着全班同学一起认读。）
二、交待目标。
这节课让我们一起随小青蛙了解一下，做什么事最快乐。我们还要比比哪个孩子读书读得最棒，能模仿不同的角色有感情地朗读课文。
二、看挂图，学习一自然段。
1、图上画的什么地方，住着谁？（指名答。）
2、这是一只好学的小青蛙，老爱问个为什么。（出示小青蛙图片，问号图片。）
3、读读一自然段，看看小青蛙又在想什么？（自读，指名读。）
谁来评评这个小朋友读得怎样？（指导从声音是否响亮，读得是否流畅，字音是否读准等方面评议。提示问句的语气后，范读，自由练读，齐读。）
三、学习二至四自然段。
1、自读二至四自然段，思考：（小黑板出示）
小青蛙来到 ， 问 ，得到的答案是 最快乐。
2、按要求读文。
3、四人小组交流讨论。要求：组长按黑板上的提示逐一提问，组员发表意见，别人发表意见时请认真听。
4、集体交流讨论结果。
小青蛙来到哪里？问谁？得到的答案是做什么事最快乐？（指名答、师出示图文结合的板书。）
重点指导其中一个自然段的朗读。老师相机提示：（1）小青蛙该怎么问？（2）小青蛙是怎么称呼他的？啄木鸟叔叔（或水牛爷爷、或蜜蜂妹妹）的话该怎么读？（指名模仿这种角色朗读、评议、师范读、自由练读、再指名读、齐读。）
在掌握了问话和回答的语气后，另外两个自然段让学生同方分角色练读后，请同方表演读，评议后分男女生读。重点提示不同角色的语气。
四、学习五、六自然段。
1、小青蛙得到的答案一样吗？小青蛙弄明白没有？（齐答）
2、自己读读第五自然段，看看该怎么读？（自读、指名读、范读、自由读、再指名读、齐读。）
3、妈妈怎么回答的？谁来模仿妈妈的语气读一读？（指名读。）
4、妈妈为什么这么说？啄木鸟（水牛、蜜蜂）为什么觉得捉虫（耕地、采蜜）最快乐？（四人小组交流后指名答。）
5、小结：啄木鸟、水牛、蜜蜂每天都在辛勤地劳动，他们靠劳动养活了自己，也为别人服了务，所以觉得最快乐。
6、让我们学着青蛙妈妈的语气，把这段读一读。（齐读。）
五、朗读全文。
1、请你自己读读这篇课文，想想在待会儿的朗读表演中你将扮演谁？把这个角色要读的话找出来自己读一读。（自由读文。）
2、按角色分组，选定组长，戴好头饰。组长带领大家练读该角色要说的话，师巡视指导。
3、师生合作分角色朗读课文。
六、延伸。
1、你还知道身边哪些小动物在做对别人有用的事？（指名答，小猫、小狗、公鸡、蜻蜓等。）
2、你喜欢这些小动物吗？为什么？（指名答。）
3、你认为你做了什么事会最快乐？小黑板出示：我 在哪儿 做什么 最快乐！（指名答，师从在家、在校、在社会上等方面指导学生说完整话。）
4、小黑板出示：我长大后，当 ，为别人 ，最快乐。（指名答，引导学生谈理想，教育学生为社会、为他人服务。）
5、总结：请大家在课后继续观察周围的小动物是怎样活动的，周围的人是怎样替别人着想的。希望你们坚持做对别人有用的事，让自己天天快乐。
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