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众所周知，要学好初中英语，就必须在七年级过好英语语音关，因此每个七年级英语老师都非常重视英语语音教学，特别是让学生学会自己拼单词，学会根据音标记忆单词。这些都是基本功，也是今后学好英语的必备条件。
虽然七年级的英语老师信心满满的，有决心也有能力过好这个英语语音关，但是摆在他们面前的困难要比想象的大得多。首先，因为英语语音教学耗时长，内容繁多，而七年级的英语教学学时有限，正式课的教学内容又很多，留给英语语音拼读的教学课时不够，所以很多时候七年级英语音教学都是虎头蛇尾！
按照新的英语教学课标要求，英语语音教学应该是在小学阶段完成的，但是由于客观因素的制约，各个小学的英语师资力量不足。所以小学英语课上得很不好。虽然现在各个小学都在三年级开设了英语课，但基本上是形同虚设。不仅课时少得可怜，每周仅仅一节，也常常被语文数学老师占用，没有真正的上课！大部分非小学的英语课只是停留在课程表上，为了应付学生，家长和上级领导的检查！
由于小学的英语课没有受到应有的足够重视，这样不仅浪费了孩子很多宝贵的时间，也浪费了很多资源。在我们县，虽然从小学三年级开始开设英语课，但是由于缺少足够的英语老师，大部分学校一星期只上一节英语课。所以老师不能系统地进行小学英语教学，只能断断续续反反复复地教些浅显的英语基础知识。从三年级开始教26个字母，一直到小学六年级，部分学生还不能真正熟练认读字母。从小学四年级开始教音标拼读，到六年级，大部分孩子还不会自己拼读单词！更不用说听音写词和见词读音了。这样负效率的教学效果真的害了一批一批的孩子！
由于小学英语的惨淡教学效果，到了初中，初中老师为了那些在小学没有打好英语基础的孩子，不得不从头开始学习字母音标和单词拼读！教学内容繁多，而教学时间有限，这个矛盾是无法解决的，也无法调解的，造成的结果是，初中英语教学虎头蛇尾！每学期一开始，老师信心满满地开始字母语音拼读教学，但是一个月后发现，哦，学校要月考了，而我的英语课前三个预备单元还没学呢，所以老师马上停下音标教学，开始快而猛地学习初中英语课本，因为月考和期中考试要跟上学校的进度呀！况且部分学校的领导为了检测所谓的老师教学效果，不让本校老师命题，也不用教研室的统考试卷，而是不惜重金从外校甚至外市调题买题。本来相信外地的“和尚”有“好经”，而事实并非如此，这些调来的买来的试卷大部分“水土不服”，特别是七年级英语严重超课标超教学进度。举例来说，去年县城一个学校的七年级上期期末考试题竟然有四分之一的试题是七年级下册的内容，而下期期末考试题竟然有三分之一的中招模拟题，这样的超强超前考试逼迫着老师快马加鞭赶进度。教学与检测的严重分离是造成七年级英语语音教学虎头蛇尾的重要原因。
感谢县教研室举办“七年级英语语音示范课”这个活动，为全县七年级英语老师提供一个互相学习，共同进步的机会。在示范课结束后的教学研讨会上， 教研室的孙老师和李老师语重心长地告诉大家：你们放心大胆地进行英语语音教学吧，如果一个月练不好，就用两个月练，两个月练不好，就用三个月练习！七年级的老师听后都备受鼓舞，摩拳擦掌，信心满满。但是当我看到县城xx中学的教学进度表上赫然写着：七年级英语月考（一），命题范围前五个单元时，刚才的满满信心立刻烟消云散了。因为我们都知道，短短的一个多月，就是不进行英语语音教学，学完五个单元的课程也不轻松。那么为了在月考中获得好成绩，这个学校的老师只能赶教学进度，只能学习英语课本，英语语音教学也被迫放弃了。因为现实就是如此的无奈，逼迫着老师一定要在学校举行的月考、期中和期末考试中取得好成绩。考好成绩不仅仅是关乎教师个人荣誉，也是为了一份稳定的工作。因为我县明年可能要进行县管校聘，如果考试成绩差了，那么，就不仅仅是教师的荣誉问题，而是教学岗位和工作单位问题了，怎么办呢？老师还有更好的选择吗？
唉，真是个艰难的选择，到底是静下心来把英语音标学好呢？还是先跟上学校的进度，把学生英语成绩考好呢？七年级英语老师困于山重水复疑无路之窘况久已，热切期盼着柳暗花明又一村新局面的早日到来！
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