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上海市杨浦区少年宫官方微信，让艺术和人文为孩子的终身发展打下亮丽的底色！
10月17日下午，人文阅读讲堂第一讲在杨浦区少年宫拉开帷幕，同学们走进经典诗文的殿堂，感受传统文化的魅力。
我们特邀上海交通大学附属中学嘉定分校副校长、区语文学科带头人张林老师开展《经典古诗文阅读方法举隅》专题讲座，与同学们一起研习中华经典文言文《兰亭集序》。来自区内的50名中小学生代表参与了线下讲堂，同时通过线上直播的方式向公众推送。
天下第一行书
古诗文细读、精读能激发学生阅读诗文的兴趣，帮助培养“自主式阅读”能力，提升综合素养。张老师提出：
阅读古诗文要从“文本细读、家谱阅读、文献选读”三个维度广泛涉猎，才能做到融会贯通。
自主研读 文本细读
培养“自主式阅读”能力的核心是学会“自读课文”，通过自行查阅工具书和助读资料，精细化梳理文义，培养阅读理解能力。文言文作品是“文”与“言”的融合，每个词句都体现作者的思想情感，彰显了古文语言凝练之美，如不加以钻研掌握，阅读上浅尝辄止，那就难以理解作者深层次的精神内涵，领略诗文的魅力
家谱阅读 知人论世
接着，张老师提出从历史角度剖析写作背景，结合“家谱阅读”，做到“知人论世”，了解作者所处的时代环境，感受文本背后的时代烙印。兰亭集雅中，王羲之邀请“王谢”家族的子弟及军界和政界的好友，将名士风范与家族风尚紧密地结合在一起，让我们见到王氏家族生命力之所在，感受魏晋的自由浪漫主义精神。
文献选读 融会贯通
细读《兰亭集序》，还要结合史书进行“文献选读”，不仅涉及庄子思想、王氏家族、书法名帖，尤其还要阅读及王羲之相关文献资料（《晋书·王羲之传》《晋书·王导传》《晋书·王敦传》和《世说新语》等相关部分）。
在《兰亭集序》开篇清新愉悦的文字下，蕴含着王羲之对生命的深刻理解。
如何理解王羲之对生的态度？张老师结合相关史书和庄子思想，与同学们一起进行解读。
“死生亦大矣。”岂不痛哉！一个“痛”字酣畅淋漓地表达出了对生命的热爱与眷恋，和主体生命意识的觉醒。王羲之对老庄关于“一生死”，“齐彭殇”论调的批判，体现了他积极入世的人生观，和老庄学说主张的无为形成了鲜明的对比。
讲座最后，张老师勉励同学们，“被动式”的学习方法已不适用于当下的古文学习，古诗文自主阅读需形成“良好的自我调控意识”，具有发散性的思维，以问题为导向激发兴趣，深入阅读。广泛阅读、勤于钻研、重在积累、宽广视野才能做到融会贯通，深澈领悟古仁人思想，传承中华经典文化。
双减背景下，学生自主学习能力的培养尤为重要。如何构建课内外自主阅读调控力联动培育机制，如何形成学校家庭社会“三联合一”的“悦读”环境，是当下杨浦区少年宫经典诵读教研组探索实践的一项重要课题。
为杨浦每个学子的健康成长，让我们携手行动！
原标题：《“艺·智”课程｜人文阅读讲堂——中华传统文化经典研习之《兰亭集序》》
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