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TESOL英语教学可以分为系统教学、技能教学和语音教学。系统指的是语法，而技能指的是读、写、听、说。音韵学包含发音的要素，如语调、连接语音和分离困难的音素，这些音素侧重于方式（口腔位置）、位置（舌头位置）和声音（浊音或清音）。
事实上，我们的学生很少单独使用TESOL英语技能：他们很少阅读电子邮件而不回复，也很少听朋友的故事而不震惊、困惑或讲述自己的故事。因此，在计划或授课时，提供使用多种不同技能的机会非常重要，最大限度地利用机会练习和个性化课堂上的语言和主题。
TESOL课程规划中的综合技能
由于每节课都有一个主要目标，因此有必要提供至少一个子目标。这可以是一项技能、系统或发音目标。此外，请记住，某些目标非常契合。例如，让我们上一堂口语课，我们将添加发音子目标。
TESOL利用任务整合技能
现在，让我们看看在阅读课上增加一个书面目标。阅读课的明显目的是理解课文并利用课文形成词汇。那么，你如何将写作任务整合到专注于接受技能的课程中呢？好吧，让我们看看。例如，在完成阅读课文（例如，建议专栏）而不是对该专栏的回答后，给学员一个示例回答，然后让他们写出问题。这更有效，因为它需要更多的思考，或者更深入的处理，并且稍微更具挑战性。这涉及使用的时态/方面、词汇和风格、非正式/正式和结构。
TESOL任何类型阅读课的另一项写作任务是用一定数量的单词总结课文。这使TESOL学习者能够清晰地表达措辞并相应地进行解释。完成总结后，通过为学员提供一份简短的标准表来评估他们的合作伙伴，从而纳入同伴纠正阶段。
对于TESOL口语任务，听力和写作的目标是什么？在制作阶段，尝试进行测验或调查。学生使用所教的目标语言/结构生成自己的问题，然后让他们在记录同伴答案的同时提问和回答。然后，学习者将重点放在提问形式、升调和降调以及说话时的记笔记技能（插入一些短语进行澄清）和相互倾听时的记笔记技能（例如，反向传递信号“哦”、“哈”或“真的”）
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