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第七单元以“养成好习惯”为主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文，《文具的家》是第一篇，通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理保管好自己的文具。全文共6个自然段配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。
一年级的孩子刚刚入学，年龄较小，其自理能力差，丢文具这件事在很多孩子身上都经历过所以课文特别贴切学生生活。
基于以上分析，本课的重难点是通过观察插图、联系生活、体会心情等方式读好对话。
一、谈话导入，初读课文
1.导入：谁都有自己的家，书的家是——(书橱)，衣服的家在——(衣橱)，那么铅笔、橡皮、尺子这些文具的家呢？
板书：文具的家
认读“文具”，指导写“文、办、平”等三个独体字：注意起笔和独体字主笔的位置。
2.读准字音，识记生字
(1)“次、仔、所”是平舌音，要读准。“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重点指导。
(2)多种识记方法
①形近字比较法：具一真 次一吹 她一他 哪一那
②猜字谜：“去字头上一把刀。”(丢)
③加一加，减一减
亲十斤=新 女+也=她 人十子=仔
此+二=些 海一氵=每 苹一艹=平
④组词巩固
二、学习1、2自然段，了解事情的起因
1.贝贝是个怎样的孩子?你是从哪些词语或句子中知道的？
2.联系生活实际，说说自己是否出现过这样的情况。
3.抓住“只、一次、一回”和句末的“了”，体会贝贝的粗心，带着体会读1、2段。
三、学习3、4自然段，重点指导对话朗读
1.铅笔、橡皮找不着了，贝贝着不着急？
出示“贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”
(1)你从“一……就……”这个句式中体会到什么？
句子里有了“一……就……”就有了立刻、马上的意思。
(2)创设情境，联系生活进行说话练习。
“我一回到家，就……”
“上课铃声一响，我们就……”
2.指导对话朗读
妈妈听了贝贝的要求，是怎么说的？
(1)出示妈妈说的话：“你怎么天天丢东西呢？”
①观察插图中妈妈的表情(睁大了眼睛，张着嘴巴很吃惊的样子。)
学生模仿表情，练读“你怎么天天丢东西呢？”
②妈妈为什么吃惊、生气呢？
关注“天天”，感受妈妈的心情。
带着感受，再读，读出吃惊、责备的语气。
(2)贝贝是怎么回答的？
出示贝贝的话：“我也不知道。”
①贝贝说这句话时是什么表情？(“眨着一双大眼睛”)
②观察插图，你从贝贝的表情和动作中体会到什么？(贝贝自己也弄不清原因的无可奈何)
加上贝贝的表情和动作，带着体会读句子。
(3)面对天天丢文具又找不到原因的贝贝，妈妈是怎么教育贝贝的？
出示妈妈的话：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安的回家，你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀也有自己的家呀。”
①借助插图，观察妈妈的神态，读出亲切，和蔼的语气。
②联系生活经验，再读对话。
“生活中，妈妈是怎么耐心教育你的呢？学着妈妈的语气，再读一读。”
三、学习5、6自然段，知道事情的结果
(1)听了妈妈的话，贝贝是怎么想、怎么做的？
“贝贝想起来了，他书包里的文具盒就是这些文具的家。
指导写“包”字：半包围结构，笔顺规则：先外后内。第一笔撇从竖中线起笔，第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部位，折要稍微靠里。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写的舒展。
“从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了？”
(2)理解“仔细检查”：贝贝是怎样仔细检查的？
想一想：贝贝今后会不会再弄丢文具了？为什么？
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