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每课一愿
大家好，我是秦臻，本课程的主理人。
本课程完全公益，永远免费，所有资料免费观看和下载，不搞知识付费，纯干货，我将把我对英汉比较教学法十年的学习和教学经验，所总结形成的一套自有体系，毫无保留的奉献给大家。
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这件事儿，我要坚持20年！
比较教学法：授人以鱼不如授人以渔
英语教学方法分两种，一种是几乎所有学校和老师使用的直接教学法，理论基础是“1万小时定律”；一种是著名语言学家吕叔湘先生提倡的比较教学法，理论基础是英汉比较语言学。
著名语言学家吕叔湘先生
通过比较教学法，系统了解英语和汉语的不同，快速建立语音思维、语法思维和词汇思维，掌握英语学习规律，不再迷茫，大彻大悟，至少节省的英语学习时间，而且不花一分钱，最重要的是省心，让你从英语学习的苦海中解脱出来，征服一切考试，走出传统直接教学法的低效误区，一劳永逸，真正实现记得住，读得懂，写得快，说得出，听得清。
干货登场：英汉比较教学法·语音思维No.3-川普能听懂莫迪，北京人却听不懂上海话？
上节课我们讲了汉语是象形表意文字，英语是字母拼音文字，这节课我们承袭上节课的内容，讲英汉语音思维的另一个重要区别：汉语是见字表意；英语是见字表音。
汉字是象形表意文字，重形而不重音，所以汉字几千年，现代的很多字和几千年前的字都还很像。
但是，中国的很多方言，非本地人完全听不懂，比如，绝大部分北京人肯定听不懂上海话，但是各种方言背后的汉字都是一样的汉字，“谢谢你”的上海话的拼音是：“xia-xia-nong”。
所以基于汉字“表意”的天然特征，中国人的方言读音千差万别，江浙人的吴语、福建人的闽南语、江西人的赣语、湖南人的湘语、客家人的客家话等等，发音完全不一样。
也就是因为汉语“见字表意”的特点，汉语也有一个优势，就是汉字不多，大多数是同音字、近音字或一字多义，《康熙字典》也就4万多字，日常掌握2000汉字就够用，而掌握2000个英语单词，才是国外小学生水平。
所以语文老师在讲解汉字的时候，更多的时间是分析一个汉字的偏旁部首的意义，从而让学生更好的理解这个字的意思。
那你肯定会有一个疑问，中国古代人是怎么给汉字注音的？古代可没有汉语拼音啊！
的确，汉语拼音是建国后1958年才正式实行的，中国古代人怎么给汉字注音？古代汉语注音的两种主要方法是直音法和反切法。
直音法就是用同音字注音，注音的这个字一定要是简单好记口口相传的，比如给“郝”注音就可以用“好”！所以汉字的同音字或近音字特别多，这是老外学汉语最大的痛。
反切法是用两个汉字来给一个汉字注音，其基本原理是：切上字与被切字声母相同，切下字与被切字的韵母和声调相同。例如“东”字，即“德”字的声母（d）和“红”字的韵母（ong）和声调切出“东”字的读音（dong）。
周有光——“汉语拼音之父”
英文重音而不重形，单词记录的是发音，而不是意义，所以现代英语中很多辅音的发音和公元前一两千年的发音分毫不差。
当老外看到一个单词，如果不知道这个单词的意思，但是他可以读出这个单词的发音，这就是“见字发音”，每个字母和字母组合的发音是有很强的规律的。
也基于这个原因，英文单词当中出现了很多不发音的字母，其实完全可以把他们省略不写，但是英文“不重形”，比如：beautiful这个单词中的三个元音字母eau，连起来只发字母u的音，ea在词形上完全是多余的，但是删除ea和不删除ea，发音都一样，省得麻烦，还是不删了。eau只发字母u的音，其实还有一种解释，我们下节课的知识点中再详细讲解。
所以，莫迪讲的印度英语，川普也是能听懂的，莫迪的印度英语和川普的美式英语的发音（口音）差别，就相当于北京话和河南话的差别，或者就像广东人讲普通话，是口音的差别，而不是方言的差别（广东话和北京话是方言的差别。）
基于本讲和上一讲，我们得出一个结论，这个结论非常重要，就是记一个单词的第一步应该做什么？这一步被中国绝大多数学生所忽略，这一步就是：先分析单词中每个字母或字母组合的发音！为什么？因为英语是拼音文字！见字读音！重音而不重形！中文是表意的，所以中国人学英语的时候，天然会忽视发音，忽视分析单词中每个字母或字母组合的发音。
很多学生是不是都是这样的经历？学英语的时候会用汉字给单词注音？因为你是中国人，具有古代汉语用字给字注音的文化潜意识！记单词的时候是不是更习惯先分析一个单词的词根词缀？现在很多老师和学生特别推崇词根词缀记单词的原因就在于潜意识觉得词根词缀就相当于汉字的偏旁部首，我们小时候学汉字的时候就会大量的分析偏旁部首，所有我们学英语的时候，也特别爱用词根词缀法。词根词缀没错，但是先要分析单词中每个字母的发音。
以后我们会专门讲如何通过英汉比较教学法来记单词？如何分析单词中每个字母的发音？今天的主题不是这个，就不展开讲了。
本次课到此为止！
下周三的课，讲语音思维第4讲！大家不要错过！
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