友情提示：本文共有 2712 个字，阅读大概需要 6 分钟。
家庭训练日记
在大自然里认知，在认知中进行语言训练。
再次来到河边，看燕子贴着水面低飞，宝宝兴奋地喊“燕……燕……”蜻蜓在芦苇荡里穿梭，宝宝用手指着喊：“蜻蜓、蜻蜓……”河两岸，垂柳夏桃枝叶间不停有鸟展翅，宝宝高兴的喊：“鸟……鸟……”
一阵风吹来，我说宝宝看奶奶张开手，这时宝宝也张开双手，听有风呼……呼……让宝宝感知风，宝宝也不停地说：“风、风……”我又告诉她说，宝宝，风一吹“柳枝”在动，宝宝也说：“柳枝……柳枝……”
芦苇丛里不时传来几声青蛙的鸣叫，我赶快抚着自己的耳朵说：“宝宝，听，听，这是什么声音？是青蛙在叫！。”宝宝也学着我的样子，抚着自己的耳朵说：“听，听，青蛙叫，呱呱……”
带她来到桥洞下，这里有回音，我说宝宝你跟奶奶一起大声的喊：“青蛙！蜻蜓！燕子！”她和我一起大声的喊，稚嫩的声音在此回荡，我又问她：“宝宝听，是谁喊青蛙、蜻蜓、燕子？”哦，是宝宝在喊，宝宝声音真好听！觉得这是一次不错的开嗓练习！在此谢谢老师，我听课后才我明白孩子得开嗓练习，用正常地声音说话！宝宝开心的玩直到哄着，才恋恋不舍地离开那里！”看到训练营的一位奶奶这样的打卡日记，真的很感动。
大赛爸爸说孩子语言发育问题及应对措施
孩子到了说话的年龄，但是迟迟都不肯开口，孩子不愿意多说话，或者孩子说话不清晰等这些情况都可以看做是语言发育的问题。
语言发育的问题产生的原因比较多种，情况也比较复杂。下面给大家介绍4种类型，以及对应每种类型需要关注的问题以及可采取的方案。这些类型并不是孤立的，而是彼此影响的，需要共同关注。
类型一：未掌握语言“符号”
这种情况一般出现在年龄较小，或者语言期家人与之互动过少的孩子身上。表现出的现象是，孩子不明白说话者的意思，并且自己也不懂得用语言来表达思想和意识。
针对这类型的孩子，父母除了增加更多的时间来陪伴孩子外，还需要重点增加与孩子互动交流的频率。爸爸妈妈可以通过语言、手势、表情等进行与孩子的互动。
对语言符号的理解和掌握是孩子语言表达的基础。就像是写作需要用到的文字一样，一本无字天书，恐怕难以被人看懂。语言符号包括发音、词、短语、句子等，这些可以通过日常的家庭训练得到提高和改善。
1.尽可能的给孩子磨耳朵。
不管孩子现在能不能听懂，也不管孩子有没有听，爸爸妈妈都要创造各种机会让孩子多听。和孩子在一起的时候，身边的事物爸爸妈妈可以随时随地说出来。不要介意此时孩子是否有回应，时间长了，孩子的变化就会显现出来。
2.刺激孩子听东西的习惯。
可以通过突然发出声音，或者利用不同方向的声音，锻炼孩子获取声音的能力。还利用音调高低不同、音色不同、音域不同的声音，锻炼孩子声音分辨的能力。
类型二：不会表达
这种类型是因为孩子不能理解语言和意思之间的关系，即没有建立起语言与实物的联系。即使孩子想要表达，也不知道该如何表达。
这就需要增强孩子对语言的理解力。爸爸妈妈在陪伴孩子的时候，除了要对孩子说，让孩子多听以外，还需要刻意的帮助孩子建立语言与实物的对应和连接，加强孩子对语言的理解，掌握语言使用的情景。
1.实物对应
爸爸妈妈拿起苹果，告诉孩子“苹果”。在给孩子读绘本的时候，指着书告诉孩子“书”。类似生活中有很多这样的机会。
注意在进行这样对应的时候，爸爸妈妈要确认孩子能看到实物。爸爸妈妈可以挑选简单的事物开始，从名词开始，逐渐演变为简单的定语从句，如“红色的苹果”，等孩子了解基本掌握后，可以刻意教孩子一些短句，如“宝宝想吃苹果”。
2.主动体验
除了及时将一些静态事物的名称、一些短词句告诉孩子，让孩子被动的感知外，还可以带着孩子一起来感受事物，一起体验事物。通过孩子的亲身实践，来理解语言的意思。
爸爸妈妈可以带着孩子一起到大自然中，看虫飞听鸟鸣。这样的体验对孩子来说比较新奇，对孩子的触动和刺激会比在家中要大。像打卡日记中的这位奶奶，带着孩子一起听青蛙的鸣叫，并且将手放在耳朵上，做了“听”的动作。孩子也将手放在耳朵上“听”，一开始孩子可能只是简单地模仿。次数多了，孩子会明白原来用耳朵就是“听”的意思。
带孩子爬山，体验“出汗”、“累”，给孩子吃一口冰块，体验“凉”，野外露营带孩子体验“黑暗”、“日落”，带孩子看小鱼“游动”，看树叶“飘落”。这些亲身的体验，孩子的感知会更好。
类型三：不能表达
如果孩子能听懂爸爸妈妈的话，也能建立起语言和物体之间的联系，有表达的意愿，但是还是没办法清晰的表达，那很有可能是因为孩子口腔能力较弱，孩子无法顺利发声造成的。
声音的顺利发出，涉及到孩子的舌头、口腔、喉头、口唇等发声器官的发育和使用。发声器官是孩子语言能力的根基。要改变这一状况，需要对孩子进行这些发声器官的刻意锻炼。
关于发声器官的锻炼方法，已经有过几篇文章来介绍，都是有针对性的家庭游戏，有趣又实用。这里简单归纳一下，针对发声器官的练习，包括吹（吹气球、吹蜡烛、吹口哨等），吸（吸管喝水、吸允动作等），鼓（鼓动两个脸颊、收缩两个脸颊），舔（舌头舔牙齿、舔嘴唇、舔盘子等）。
需要注意的是，这些练习比较精细，相对来说有一定难度。所以我们在之前的文章中，尽量将游戏设计的比较有趣，需要爸爸妈妈放平心态和孩子玩起来。
类型四：不愿表达
这样类型的表现是孩子缺少表达的意愿，不愿意开口。这与很多因素有关，有可能因为孩子的“火星语”没有得到爸爸妈妈的重视；有可能是孩子一开始不知道该如何说，后来语言水平落后于同龄儿童，心理上有落差，慢慢不想表达（此类情况出现在年龄较大的儿童身上）；有可能是孩子不用说话，也可以得到自己想要的东西。
面对这种情况，最重要是刺激孩子说话的意愿。
1.及时回应
不论孩子的表达方式是如何的，爸爸妈妈要第一时间及时回应。孩子微笑，爸爸妈妈也回以微笑，注意要看着孩子的眼睛，确定她也看到爸爸妈妈的回应。
注意一定不要因为孩子只是“啊啊啊”，爸爸妈妈就不予回应。孩子的任何动作和“语言”，都需要及时的给予肯定。
2.“慢”给予
对孩子“啊啊啊”或者用手指表达的情况，爸爸妈妈请“慢”给予。比如，孩子用手指指嘴巴，然后指指水杯，爸爸妈妈不要立刻就拿来水杯给孩子。
首先要告诉孩子“孩子，妈妈听到了，孩子要喝水吗？”，然后强调“宝宝喝水、宝宝喝水”，再将水杯拿给孩子。喝完水后，再次对着孩子说“宝宝喝水、宝宝喝水”。让孩子慢慢理解，原来想喝水的时候，可以说“宝宝喝水”。
考虑到难度，一开始也可以简单的教孩子“水”、“喝水”等词。
对于孩子因为语言水平落后于同龄儿童，心理上有落差，慢慢不想表达的情况，爸爸妈妈要协助孩子进行语言能力的建设，综合前面几点先从孩子的听入手，帮助孩子积累语言词汇，鼓励孩子说出来，对于孩子的进步爸爸妈妈要及时给予鼓励和肯定。
本文如果对你有帮助，请点赞收藏《宝宝“贵人语迟”的原因及应对方案》，同时在此感谢原作者。
