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刚毕业那会，学校请了一些专家给年轻老师讲课，那些专家们用的最多的一句话就是：没有教不好的学生，只有不会教的老师。听的时候感觉好像真是这样，还记在笔记本上，后来给学生上课了，发现专家的话也就那么回事。
我不知道这句话最开始出自哪里，也不知道是哪位砖家炮制出来的。但是我们总会听到这句话，而且很多人视为真理。
我认为这是一句流行的谎言。
一、什么叫没有教不好的学生？
关于对孩子的培养无非两个方面，一是培养孩子成人，二是培养孩子成才。
没有教不好的学生，这里面的“好”我姑且理解为孩子成才这方面，说的直白一点就是孩子的学习成绩要好。
然而，同样是一个老师教的几个班的学生，为什么有的学生成绩好，有的孩子成绩就差呢？如果说成绩不好的学生是因为老师教的不好，那成绩好的学生又怎么说呢？是学生自学成才？
退一步讲，如果这些成绩不好的学生，他们自身具有的学习习惯、学习方法也是之前的老师没有传授的，这可能又说明问题还在老师这里。
如果继续往前推，在孩子还没有上学的时候，孩子在家里养成了一系列的行为习惯，包括接触外界信息的能力，如果这些习惯和能力也不是很好，是不是也得怪老师呢？
没有教不好的学生，这种观点的错误之处在于，只看到外在因素、后天因素对学生的影响，不愿意或者人为忽视孩子先天的因素、与生俱来的那些客观条件。这种观点是极其不负责任的，是对老师的栽赃，也是对老师这个行业的污蔑。
另外在培养孩子成人这方面家长是最重要的，任何人无法取代的。
我相信这种观点一般不是家长的观点，而往往是那些自诩为教授们的观点。
二、什么叫只有不会教的老师？
所有的老师都是不一样的，每一个老师的讲课风格、授课方法也是不同的。这就造成了老师之间的差别，有的老师所带的班级成绩非常好，当然也就存在有的老师班级成绩比较差。
确实存在一些不会教的老师，比如刚刚毕业的年轻的，没有经验的老师，比如那些不思进取，不认真备课，不用心钻研的老师。没有经验的老师可以慢慢成长，谁也不是一下子就是名师。有经验但不用心教的老师其实不是不会教，是态度问题。
但是在现实的实践教学中，我们会发现最优秀的老师在教学的过程当中，由于他面对的不是一个孩子，而是很多学生，结果却是这些孩子之间也存在着巨大的差异，有的是学霸，有的是学渣。
为什么同一个优秀的老师用的方法是一样的，讲的内容是一样的，最后教出的学生就不一样呢？
老师是一个人，学生是很多个，老师和学生之间是一对多的关系。现在一个班级五六十人，一个老师要带四五个班，至少两个班也得上百人，敢问老师能不能给每一个学生制定不同的学习方案？课堂上能不能给不同的学生讲不同的内容？用不同的方法？给不同的学生布置不同量的作业？
如果能，那这样的老师再优秀也会被活活累死。所以那些所谓的专家们是站着说话不腰疼。理论很丰满，实践不沾边儿。
所以，再优秀的老师，要是遇到冥顽不化的学生，就是使出浑身解数也无济于事，教学中我是遇到过这样的学生的。
由此可见，说“只有不会教的老师”也未免太过绝对了。
三、学生到底怎样学？老师到底如何教？
教学相长这是一对矛盾关系。人为的撕裂学生和老师之间的关系，偏袒一方责怪另一方，这是极其不负责任的表现，这是人为制造的谎言，是为了一己私利博得众人眼球。
这种谎言目前之所以有市场，就是因为有人愿意听。这已经不是一个大家都能吃苦的时代了，有的人遇到了困难不去责怪自己，而想方设法责怪社会、责怪别人，给自己开脱。
我就遇到过一些学生和家长，一遇到听不懂的课，做不完的作业就怪学校布置的作业多，就怪老师讲课讲的不好，从来不怪自己。
有的学生极端到什么程度？开始分班了，由于不想让某某老师带自己的英语课，就告到年级说这位英文老师代课成绩不好，年级主任把这两年的成绩调出来一看这位老师成绩非常好，于是学生又找到别的理由，有的甚至奇葩到嫌这位老师长得丑。
现在有些孩子是越来越难伺候，当然大部分的孩子还是挺好的。但是就是这些少部分同学都会给学校，给社会带来轩然大波。
那学生到底怎样才能学好？
1、别睡不着觉怨床歪
学生要想真正学得好，无论如何都要喜欢上你的老师。不管这个老师是多么的严格，多么的不平易近人。所谓亲其师，信其道，在你不能改变老师的情况下就要改变自己。说实话，当你改变自己的时候，你也许会发现你说不喜欢的那个老师其实还挺好玩的，并不是你想象的那样。
爱屋及乌。当你喜欢上一位老师之后，他的方法，他的习惯，他的语言风格你都会感觉到不再那么讨厌。没有人天生就会让你喜欢的，记住这一点。
2、要有自己的思考
没有哪一个考上北大、清华的学生，都是完全依着老师来的。他们都有着自己的主见，都有着自己一套学习的方法。
所以，学习从某种意义上是自己的事情，主动权全部掌握在你的手里。不要把主动权寄托在别人的身上，因此，这就需要你善于思考，勤于思考，把老师讲的东西内化为自己的东西。
3、保持健康的心态
健康的心态才会有健康的学习状态。学生不可能都会遇到最优秀的老师，从小学到初中，到高中到大学，不可能你的运气会那么好，一直都遇到最好的老师。
所以当我们遇到不是那么优秀老师的时候，聪明的学生应该要学会如何让自己变得更优秀，如何通过和老师的近距离交流，让老师把自身的能量最大限度的发挥到你的身上？
与其找老师的麻烦，与其和老师闹别扭，与其通过家长找年级、找学校，还真不如先搞定自己。
我有一个学生她和父母都是信耶稣基督的，小小的年纪信耶稣的不多。但是我发现这个孩子身上有着常人不具有的品格，她从来不和别的同学闹别扭，她什么事情都会让着别人，都会替别人考虑。老师布置的任何事情她都会无条件的服从。
后来我了解到宗教里面有一些教规教条，对人是有约束的。它告诉人遇到任何事情都要先反省自己，都要先从自己的身上找问题。
老师如何教才能教好？
1、带着爱去教
老师首先是一个职业，所以，既然如此老师就要对得起自己的职业。热爱自己的工作，热爱自己工作的对象：学生。
教学中我发现凡是有爱的老师，带着爱去教的老师，同学们都非常认可他们，哪怕这样的老师成绩不是很理想，学生也喜欢他们。
人都是感情动物，学生其实还是孩子，只要对他们好，真心的好，这些孩子还是可以很听老师话的，处理好与学生的关系是开展正常教学工作的第一步，而爱可以起到润滑剂作用。
2、带着感情去教
老师的课能不能够吸引学生，关键是课堂上老师能不能带着感情上课。有人可能说了，数学课怎么带着感情？完全可以。你的眼神，你的语速，你的声音大小，你的面部表情都可以丰富起来。
带着感情上课不是故意装出来的，是自然流露，不是故意提高嗓门唱高调，大忽悠。
时刻提醒自己，老师面对的是一群有思想的人，不是牛，不是对牛弹琴，如何触动这些活生生的灵魂，老师得动感情才行。
3、带着专业去教
学生是最现实的，直接面临高考的考验，所以老师要是没有两把刷子是不可能长时间吸引学生的，这就需要老师得有过硬的专业水平。
所以，老师一定要在专业上下狠功夫，尤其是在高三阶段。这就需要老师们认真备课，备好教材，备好学生。不认真打磨的课不去上，不举行先导课不去上。
课堂45分钟是老师的主阵地，如果老师能够在课堂上吸引了学生，能够让他们有很大收获，老师的其它不足都可以被学生忽略不计。
总结：没有学生就没有老师，老师成就了学生，学生也成就了老师。教育需要安静，需要理解，需要不被打扰。市场经济发展的今天，教育这篇净土不要被过多铜臭味沾染，那些经常打着教育的招牌，做一些与教育无关的事情的人们，请你们离教育远一点，离孩子远一点。
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