前段时间我看到了一个问题，是这样说的：
“孩子不知道从什么时候开始就不敢玩滑梯了，怎么鼓励都不行。尝试着和他一起滑，不行；让别的小朋友和他一起滑，不行；最后实在是没耐心了，把孩子放在滑梯最上面推下去，结果孩子除了哭还是不敢自己去玩。几乎是什么方法都试过了，最终的结果都一样，不行。”
我的宝宝也有这样的问题，在他小的时候，经常是一个没看到就自己爬到滑梯最上面，一放手就滑下来了。但是随着年龄的增加，他似乎胆量变小了。面对滑梯的时候总是唯唯诺诺的，怎么鼓励都没用。
而且我也试过多方法都，最终结果都是一样的----孩子还是不敢自己去玩滑梯。
该怎么办？
按照一般的方法，应该是鼓励他们。如果孩子真的敢再尝试一下，成功的经验就会消除掉他们之前的恐惧，确实是可以解决掉这个问题。但孩子就是不敢呢？
所以我决定用另外的一个方式来解决这个问题。
其实就是“找到原因” →“弱化恐惧” →“情景带入”的三步法。
找到原因就是分析孩子为什么会有这样的表现：
孩子为什么不敢玩滑梯呢？最有可能的就是以前某一次玩滑梯有过不好的经历，留下了心理阴影。为此我问了孩子姥姥和孩子奶奶，她们说有一次在小区幼儿园里面，孩子爬上爬下的玩那个滑梯，也许是穿的有点多吧，下来的时候没站稳摔了一下，为此孩子还哭了一阵呢。
我觉得应该是这次经历，让孩子把玩滑梯的过程恐惧化了，每次想滑下来的时候都会想起那次摔倒的经历，对玩滑梯的渴望抵不过对摔屁股恐惧，所以才不敢继续玩滑梯了。
那么用什么样的办法帮孩子消除恐惧呢？
我给孩子讲了一些有关于勇气，我不害怕之类的故事，主要讲述的是两个方面的问题。孩子要有勇气和玩滑梯是需要有技巧的。
通过几天的讲述，我有意无意的就问“明天我们还去玩滑梯好不好啊？”，这时候孩子已经可以回答“好啊，我都快等不住了”。
事情已经按照设想的在发展了，家长怎么情景带入呢？
虽然孩子嘴上面说自己可以去玩滑梯了，但是当他真正站在滑梯前面的时候，那些恐惧还是会浮现出来的。所以我转变了一个方式，拿了一个他最喜欢的玩具超级飞侠，邀请孩子帮助超级飞侠玩滑梯，全程只字不提让他玩滑梯这件事情。
孩子兴奋的爬上滑梯，把超级飞侠一推，就滑下来了。我在下面接着，把玩具再递给孩子。因为没有逼迫他去滑滑梯，而是“超级飞侠玩滑梯”，孩子完全没有心理压力，越玩越高兴。
最后我假装无意的提出让孩子陪着超级飞侠滑一次，孩子很顺利的就答应了。而且这次他站在滑梯的最上面，没有犹豫，很顺利的就滑了下来。
这一次，孩子没有摔到屁股。也就是从那次开始，孩子再也没恐惧过玩滑梯。
通过这次教育孩子克服对滑梯的恐惧这件事，我发现：
1、孩子们所有“不正常”的表现都是有原因的
自从开始教育孩子，我们就会发现，为什么孩子会有这么多的“不正常”表现啊！其实这都是孩子们成长的必经阶段，是孩子的正常的需要。所以简单粗暴的制止他们是没用的的，最好的方式就是帮助他们顺利渡过这个发展阶段。
每一个表现的背后都是孩子在特定阶段的特定行为，这是每个孩子都要经历的，满足了他们也就是帮助他们成长。
2、帮孩子解决问题的时候，要耐心
只有耐心细致的分析和指导，才能让孩子摆脱困境，并且学会解决的技巧。
如果不耐心呢？像孩子玩滑梯这件事情，有一些不耐烦的爸爸妈妈直接就把孩子从上面推了下去。最终的结果只能是孩子还是不敢玩，甚至这给他带来了另一方面的阴影，以后连滑梯都不敢接近了。
3、不要让孩子有心理压力
孩子怕什么就尽量不要让他来直接面对什么，而是换一个主人公来做这件事情，在一次一次的“示范”中，自然而然的就不害怕了。这是一个正常的克服恐惧过程，而且利用外物来完成孩子恐惧的事情，对他们来说是一种不断尝试修正自己的过程。
没有不好的孩子，只有不会教育的爸爸妈妈。掌握了正确的方法才能够更好的教育孩子，让他们变得更加自信，更加成功！这套《幼儿绘本格林童话》，能够帮助到更多的孩子们，让孩子可以直视困难，越来越棒！
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书中采用了与孩子心理年龄相仿的角色，轻松的引导孩子在什么时候应该做什么事情，面对不同事情的时候，想事情的思路应该是什么样的。
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3岁左右的幼儿父母可以当做睡前故事讲给孩子听，陪孩子一起走入故事中，引导孩子正确理解故事，促进亲子关系；6岁的左右的小朋友可以当做启蒙识字绘本，结合图文让孩子爱上阅读。
