学习英语，语法是一道绕不过去的坎，虽然我们强调孩子的英语启蒙不应该介入语法学习，但在学校的英语学习里，孩子们一定会遇到语法的教学。
问题是，该怎么样去应对语法学习。
1、语法，让孩子吃不消
广州的小学生上到五年级，英语课文不再是简单的对话，语法也开始复杂了。
不仅有复数、第三人称单数，而且开始出现一般现在时、一般过去时、现在进行时等时态。
这时，英语老师们会说，五年级是一个分水岭，成绩好不好，就是看这些知识点掌握得牢不牢。
这让我回想起当年自己学英语的场景：一边在笔记本上密密麻麻记录各种语法规则，一边很不理解英国人美国人为什么要创造这么多为难自己的条条框框。
光是名词的复数形式，就能总结出5条——
一般情况直接加-s
以s. x. sh. ch结尾加-es
以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es
以“f或fe”结尾，变f或fe为v，再加-es
还有好多不规则名词复数
在网上搜索“小学生英语语法重点”，能出来一大堆文章。还有人贴心地做了思维导图，说是能帮助孩子们记忆。
但是说真的，看到这些密密麻麻的内容，别说是10岁的孩子，就连有着坚强意志的成年人，也会有畏难情绪吧。
就算是孩子知道正确的语法，也并不代表他就一定能考得好，网上就有一个妈妈抱怨，已经把正确的语法教给了孩子，孩子还是一而再再而三地出错。
2、过分注重语法，会造成哑巴英语
面对这样的现状，我们怎么才能让孩子轻松地掌握英语语法？
在这里，我首先要厘清一个概念——
作为语言，英语是一种能力，并非知识。
既然不是知识，那就不是靠死记硬背各种知识点就能完全掌握的。
语言是人类在漫长的历史长河中，为了交流而自发随机产生的。而我们现在看到的语法规则，是语言学家在总结语言的基础归纳出来的。尽管我们可以用语法规则解释不少语言的规律，但还是会存在许多特殊情况。
对于小学生来说，如果先从语法切入去学英语，且不说成百上千条语法规则有多么难记熟背会，单是有理论，没实践这一点，就会让孩子学得很累很辛苦，效果也不好。
与此同时，过分重视语法学习，也会造就“哑巴英语”——我们在说中文的时候，谁会注意自己说的句子主谓宾都齐全，定状补都对了？如果在开口前要检查自己的语法对不对，孩子还敢开口吗？
3、先会听会说，再学习语法
知乎上有一个人是这么说的：
语法实际上是对已经发生的语言现象的总结归纳，所以你在和使用这种语言的人交流学习时，就在学习语法了，母语的语法规则就是这样被烙印在了你的脑海里。
其实，正确的语法学习顺序是，先会听会说，再学习规则。
在孩子的启蒙阶段，持续输入正确的英语句子，就是最好的学习方式。输入的句子越多，孩子培养出良好的语感，即便没有学过任何语法知识，也不会妨碍他脱口而出地道的英语，在小学阶段的考试中给出正确答案。
对于非母语国家的孩子来说，应该当听力水平达到一定程度，积累了大量的英语表达方式，需要开始读写了，再介入语法的学习。
这样不仅语法规则看上去不那么虚无缥缈，也有助于孩子理解英文长句子，并用正确的文法来写作。
这一点，跟我们的孩子进行中文学习是一样的。
