语文，作为基础教育的一门教学科目，可谓是重中之重。对于我们来说，语文比起数学英语更亲近一些，更生活化一些。那么是不是意味着学好语文就很简单呢？如果这样想，那就大错特错了。学好语文一点都不简单，甚至对于不少学生来说，语文之难难于上青天。
语文学习是一个日积月累的过程，要想学好它，每一步都要稳扎稳打，不能掉以轻心。语文学习的第一步就是认识常用的字和拼音，有一些学生第一步就没有打好基础，以至于语文成绩总是没有起色，甚至越学越差。
拼音没学好是什么样的呢？一起看一看这位小学生的作业情况。
这是一位六年级小学生的作业，题目的要求是读句子并根据拼音写出词语。对于经历了无数次考试的六年级小学生来说，这种题也是老生常谈的。
题中一共有九个词语，都是按照课文内容填空。小学生有四个词语写错，“沮丧”的“丧”多一笔，“跺着脚”的“跺”书写不规范，“别出心裁”的“裁”写成了“截”，最夸张的是“冰棍”竟然写成了“苹果”。这可真是让老师看着头大，小学生清奇的脑洞是怎么拼成”苹果“的呢？拼音没学好真的是硬伤啊！
这样的一份作业即使写完也是完全没有效果的，而且改正的功夫远远大于写作业花费的精力。从作业中，老师能轻而易举地判断出这位学生语文学习的情况和状态。
同样是看拼音写词语，这位小学生和上面的小学生存在的问题大不一样。上面的小学生是主要因为拼音学习不过关影响，这位小学生是写字不过关。“叮嘱”的“嘱”书写很不规范，“崩塌”的‘塌“写对一大半，一小半有错误。这样缺一笔的字在考试中也是不合格的。说他不会写吧，还像个样子；说他会写吧，写出来的字有点四不像。一旦养成这样的书写习惯，学生在学习新的生字时，根本不会认真学，认真看，总是囫囵吞枣地看一看，写出来是个样子就行，完全忽略了细节。
几个词语可能没有太深的感受，那么看看这一大段的文字，是不是语文不好的学生的“标配”呢？语文学习不好的学生对于写字有着比较强烈的排斥，尤其看到长的段落，在书写的过程中极其没有耐心，只想着赶紧写完了事，至于书写如何，有没有错字，有没有标点，不在他们的考虑范围之内，大不了写完再改。
语文学习好的学生对自己的作业就有不一样的要求，起码书写质量绝对过关，不会出现书写凌乱的情况。
学生语文学好没学好，学习态度端正不端正，老师从作业就能看出一二。所以，不论是几年级的学生，对待作业，最起码要端正态度，把好书写这一关。
