在少儿英语学习中，要了解到，孩子学习的是什么，是表现的听说读写吗？其实呢，是内在的知识。通过分享，来表现是为了查漏补缺，取长补短，让知识更丰富。知识越丰富，表现越具体，表达越到位。在沟通的时候，沟通的是事物。而事呢，是在物的基础上，形成了事。而物呢，在事上，展示得更准确。工欲善其事，必先利其器。器呢，是工具。要去完成事，就要先有完成事的能力。在学习英语单词的时候，就是在学习中应用，在应用中学习。而不是先学了，然后再去用。所以，教孩子认知事物的时候，应用能力要比知识更重要。在英语启蒙的时候，实践会让孩子更活跃。而记忆，会让孩子更枯燥。学习的过程是什么呢？是为了实践。在和老师互动，课堂考核的时候，都是在考察孩子的实践能力。实践呢，就是思维的表现，即听说读写上。
英语单词和句子，在课堂上老师和孩子互动内容，就已经是事了。在听家长话的时候，也是在做事了。可见，在和老师互动，和家长沟通，都是同一件事。希望孩子在课堂上有效率，在家庭环境中，就要培养孩子表达的质量，做事的效率了。有时候，家长觉得孩子很有长进，是学习氛围熏陶出来的。在实际学习中，通过掌握知识，表现技能，是在完成事。只有通过事，有了体会，形成语境。当面临新的现象，就有语境了。语境呢，就是思维。思维呢，就是实践。可见，语境就是实践。当有了语境，就可以去实践了。当课堂上，老师教孩子实践了，就是教孩子去形成语境。语境呢，是内在的，在复习的时候，面对课本，追溯到了实践的景象。在英语环境中，参与活动，让孩子能够做事情，学会正确表达，借助于单词或句子，完成自己的需求。这样，单词或句子，才能被自己使用。
在学习的时候，如何提升效率呢。很多时候，阅读英语故事，读着读着，就走神了。或被其他现象所吸引，精力就不在故事上了。思维就被打断了，思考的越会比较浅显。培养孩子阅读习惯，是在阅读的过程中，去完善语境。有时候，这句读了，只知道表面意思，没办法形成语境。也就是没有思维，不知道这个表面意思，和自己有什么关系。如果能在情景中教学，表面是在学习内容，结合了场景，就会形成语境。这个时候，思维就开始形成了。比如说“good morning”，是在打招呼。如果在面对老师的时候，可以完成打招呼的事情。在打招呼的时候，思维就有了情景“早上，遇到，老师，问候”，配合了表情和动作。在表现的同时，更要培养孩子良好的品德。只有建立在良好品德基础上，其行为和表现，才会扎根，生长，开花和结果。
日常生活中，家长也会给孩子结合课本，讲幽默风趣的故事。过程中，家长不仅描述了现象，让孩子去听懂。记住，听懂很重要。如果孩子能听懂，思维中就已经建立了实践基础了。因为每听懂一句，这一句就已经找到了实践，有了思维，形成了语境了。如果听不懂，就思维找不到实践，就形不成语境。当下次遇到的时候，还是不会。语境呢，就是带窗户的房屋，实践的过程，就是打开这个窗户，能够通过课本，直接去体现内容。在学习的时候，看到单词，听到发音，都是表面的现象。听到的时候，能够马上听懂，就有了思维。在日常复习的时候，是为了完善和锻炼思维，能表现能力更纯熟。在口语互动的时候，孩子的提问，要有回答。形成了互动，就可以在讨论中，让问题能够落到实处。很多时候，孩子提的问题，是表面的。家长给予的回答，是引导到实践中，让孩子的英语，能够落在语境中，而不是表面的记忆。
