如今，英语教育随着低龄化在幼儿园就已经开始受到重视，不仅仅是学校里的英语教育在加强，家长们也开始为孩子选择课外的英语培训，但真的是提升了学习强度就能帮助孩子更快速有效地提升英语能力了吗？其实并不是，现在国内的英语教育模式都存在着很多隐藏的弊端，今天就来给大家分析一下~
公立学校里的英语课，还是停留在“学英语”，也就是停留在单纯学习听说读写的语言技巧性层面。通常学生们的英语学习重点都是被要求放在了背语法要点、背英语单词、读简单的固定读物、写简单的小故事、刷完形填空阅读理解的题目。这种灌输式、不断重复的学习方法往往会磨灭孩子学习英语的兴趣。
孩子在运用英语日常对话时也会感觉十分受限，分不清口语化词汇和书面词汇的区别，用词特别生硬，甚至都无法将词汇连成完整的句子。这种情况的发生，很容易会让孩子担心犯错误后被批评或嘲笑，变得越来越没有自信，更不爱学英语，成为一个无解的恶性循环，相信很多家长也早已意识到了这个问题。
这种在孩子开始英语学习时就已经给了一个固定的框架将孩子圈在里面的教育方式，直接限制了孩子英语思维的发展空间，无法真正提高英语实践性的运用。
其实，国际双语学校也是现在很多家长学生们的选择，在国际学校里，孩子们学习英语的模式又会发生改变，需要“用英语学习了”，其实这就跟在公立体制中会面临的问题是一样的，孩子由于基础没有打好，在国际双语学校里无法适应全英教学的学科知识、知识难度高，最重要的是，学术英语能力的断层，直接影响在校成绩。
那么，学术英语能力的断层为什么会导致这么严重的后果呢？学术英语能帮助孩子用英语学习、思考、研究、探讨，简单来说就是用英语学习其他的学科，比如说历史地理数学艺术等等，可以说，这是孩子步入国际的第一步也是最重要的一步。但是国内却极为缺乏这方面能力的培养，通常在上大学后才会陆续开始。正是这种能力的不足，直接阻挡了孩子在国际双语学校里的进一步发展。
这些入读国际双语学校的学生的未来规划通常都是要出国留学的，那么这就跟决定高中就赴美留学的学生会面临同样的难题。家长们会急忙让孩子进行托福雅思等的语言培训，标准化考试成绩也是最直接的量化结果。但这非常容易让学生混淆学习英语的意义和目的。
相信有让孩子参加托福雅思培训的家长们都会发现，这种标准化的应试英语能力的提高，往往都是依靠无限地刷题、背机经（历届考题）、背下整本词汇书，对不对？但就算孩子通过这种方式拿到了梦寐以求的高分，到了国外依旧会上课听不懂、报告不会写、同学谈论的话题插不上话...
那么怎么能避免孩子在以上3类情境中被弊端所影响呢？其实总结来说，以上的3种英语教育方式都是忽略了英语的应用问题，
跨学科教学（PBL）就是很好地解决办法。
跨学科学习 Project-based Learning（PBL）就是能让学生以多元题材为背景，综合理论和实践的一套学习方法。PBL是一种以学生为主体，鼓励学生发现问题、探究问题为核心的学习方式。由老师抛出假设性问题，引导孩子们去分工合作、独立解决、创新思考、研究探讨，让学生的学习具有探索性、主动性、参与性和创新性。
虽说市面上已经不断地有一些主打PBL教育方式的机构出现了，但事实上，许多国际学校或者培训机构在实行PBL教学时，还是受到一些形式主义的局限的。比如生物课老师组织学生用跳舞的方式来学习细胞的“有丝分裂”，学生们需要从课本中提取线索自行编舞，用肢体语言来表现枯燥的生物知识。
看起来，这似乎是很好的教学创新：通过新颖的形式，引发学习的乐趣。但从另一个角度说，这并没有回应根本问题：有丝分裂的学习，和学生的生活中的应用到底有什么联系？
这样的“伪PBL”教学形式，本质上和传统教育并没有什么区别，这里只是通过新奇有趣的方式，提高了孩子对于知识的记忆，却没有深层次影响孩子们的学习动机，提升他们将知识应用于实际的能力。
我们 PAGE 佩知学院 就区别于目前市面上存在的教育方式，利用跨学科项目制（PBL）的方法、人文的内容，来学习并运用英语。
就比如说我们的外教老师在教学第一章节《揭开公元前的神秘面纱》时，带着孩子学习了原始人、古埃及、玛雅文化与文明、考古。在学习“古埃及”时，学生需要研究古埃及相关的考古学、人类学和历史学的文献。在研究过程中，从选定Research研究主题、收集主题素材，到准备可以作为上课时展示的作品，需要在课后进行大量的阅读、搜索、分析和梳理。为此，学生为了找资料找答案，阅读就跨越了多门学科：文学方面，阅读了著作《尼罗河颂》；历史与艺术方面，从古埃及人信奉的自然社会秩序达到永恒和静态，解释了古埃及建筑的设计...老师不仅让同学们把自己当成古埃及某一个城市长大的小孩，以第一人称视角，写一篇“我在…的一天”，让学生再现该文明的真实生活和冲突，还需要与同一个小组同学一起协作完成研究research报告，做presentation。
将当今社会、企业看重的人文学科内容抽取出，从孩子兴趣点作切入，强调提升孩子的独立探索研究能力、多元思辨能力、英文阅读与写作、和解决问题等能力，通过这样的模式和跨学科融合的内容，帮助孩子攻克目前英语教育中的顽疾——英语应用能力和英语学术能力的匮乏。
