一、语文不论何时都重要
语文对于理科生来说非常关键，甚至可以说语文的重要性要超过数学。
这个道理看似不通。实则到了高中理科班就会发现，排名中等偏上的学生数理化都不差，这几门课的分数比较接近，个别数理化考试能逼近满分的同学除外。
我们可以发现，在激烈的竞争中，数理化的优势很难起到拉开差距的作用。
很多到了高中之后家长会觉得无奈，其实就是这个原因，孩子原本拥有的优势越来越不明显，想要突破很困难。
从我学生的高考成绩来看，从小数理化不拖后腿的学生，基本能考上一本类大学，但一本大学的分数线有几十分的差距，这就将由语文和英语的成绩来决定。
很多小的时候被称赞聪明的学生，到了初高中后劲不足，令人感到再聪明也没有作用。这是因为语文的学习与数理化不同，它靠的是日积月累的工夫，靠的是每日点点滴滴的积累。
在正确方法的引导下，带领小学生养成积累语文的习惯和兴趣，积累多了，日子久了，孩子就能产生“语文素养”，这被很多学子称为语文学科的“玄学”。
看似“玄学”，其实完全是靠脚踏实地一步一个脚印努力积累而来的。
二、应试考试的重点
语文考试经常成为小学男同学最害怕的科目，让他们感到恐惧的焦点是作文。
一份语文试卷，前面半份考察的是基础知识，平时注意字词的默写，反复书写，对课文内容熟悉，对成语和古诗这两样课外补充内容的学习，那么这半份试卷得分率会很高。
后面半份是阅读理解和写作，阅读理解其实也是写作的一个表现，只不过不需要写那么多的字数，这后部分的阅读与写作成为了男孩子们的噩梦。
我的儿子从小最怕写作文，也最不喜欢写作文，从感情到行动上完全拒绝。
很多小学生家长给孩子报了作文班，由此可见，作文有多么的令人犯愁。
俗话说“得语文者得天下”，这句话所言非虚，不得不引起所有儿童家长的注意。
数学家苏步青说“语文是成才的第一要素”，前苏联教育家苏霍姆林斯基说“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯”。
关于高考，还有句俗语说：“十年高考考语文”，当孩子还在小的时候，就培养他听、说、读、写的好习惯，等孩子到了初高中，语文成绩自然越来越好。
我曾经遇到一位学生，为了学好语文，把能找到的古诗词都背诵了，把上千页的大字典翻烂了，最终考上了北大。
三、语文素养的九大训练目标
语文学习始终围绕“听说读写”展开。
想要培养孩子的语文素养，需要抓住五个重点：第一，发自内心想要学好语文的意愿；第二从情感的角度真正理解诗歌，以背诵和感受诗歌的情感，来启发孩子的感情；第三背诵经典文言文，储备知识和思想；第四成语的研究；第五大量的阅读，积累基本文化常识；第六大声朗读的语感积累；第七书法的磨炼；第八字词的学习，钱钟书老先生的学习方法是背诵字典词典；第九重视艺术类课外知识的学习。
第一，在小学阶段，如果仔细的观察学生答题，会发现有些部分考题完全是靠瞎猜，碰运气胡乱填满，这种习惯对部分学生来说会一直坚持到高中，需要记忆的高考基础送分题就靠猜。
在重视“数理化”的年代，想要学好语文，首先要明白，“语文不可一日无功”，学习语文，如切如磋，如琢如磨，在每一日的阅读、背诵、海量听之中，孩子将形成语文的素养。
第二，高考需要孩子有诗歌鉴赏的能力，让孩子背诵诗歌除了理解意思之外，唤起孩子的感情，对孩子进行情感教育是诗歌学习更为重要一环，苏联教育家苏霍姆林斯基说“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上”。
第三，四书五经作为文言文的代表，诵读和背诵磨炼孩子的耐性，锤炼孩子的思维，引导智慧、学习品德，接触伟大的思想，吸收高层次的意志，好处太多。
第四，高考生也依然在学习成语，1500页的大辞典中有将近一万八千个成语，每个成语涉及历史、人物、典故，古文出处，值得长期学习。
第五，大量的阅读，广泛的阅读，拿出时间来给课外书本，让孩子积累厚重的语文基础，铺平孩子语文考试的道路。
第六，每日朗读十五分钟，丰富孩子的语言，让写作的句子流畅，叶圣陶老先生指出“文字语言训练，最要紧的是训练语感，离开了语感，一切说写都无法进行”，当代语文教育家王尚文说“语感教学是语文教学的牛鼻子，培养语感，读听是基础，是关键”。
第七，书法的练习博大精深，从硬笔到软笔，有多种文字形态的训练，人民教育出版社编审崔峦说“写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现”。
第八，新华字典是语文学习的基石，如果学有余力，可以读一读《辞海》。
第九，艺术类的课外学习项目繁多，寻找孩子感兴趣的并不困难，语文教育家吕叔湘说“语文教学一半是科学，一半是艺术”。
四、家长掌握陪学方法
和数学、英语学习不同，语文的学习令很多父母感到抓不住重点，即使把课本的每篇课文背诵了下来，把所有字词都学会了，还是会觉得做得远远不够。
早期的语文学习重在课堂之外。
曾经有位哈佛大学的硕士告诉我，他从上幼儿园开始被父母逼着背诗，每天早上六点钟准时家里面就闹了起来，他不愿意背，爸妈追着他打，回想起来不堪回首的难过。
著名的语文特级教师孙双金说学语文应该学得“学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，把语文学活，这是语文学习的最重要关键。
英国教育家约翰·洛克在《教育漫谈》中说“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高心里想作的时候”。
有的妈妈非常爱孩子，为了让孩子顺利背诗，她和孩子一起比赛背诵，不但背诵的时候孩子高度集中，当背熟了之后，激动使得孩子背得抑扬顿挫，充满了自信之情。
同理，在孩子读书时父母也应该少管教少插嘴，有一位学生从小读书被父母逼着一板一眼坐在书桌前，还要时不时来监督孩子有没有抬头，这样日子久了，孩子就厌烦了读书，彻底读不进去了。
曾经有位省高考状元的爸爸提到，他的儿子想怎么看书就怎么看，想看什么书就看什么书，推开孩子的卧室门，满眼看到的都是书，孩子歪七扭八的摆了个姿势，挂在床上看书。
五、早期朗读的作用
大声朗读非常重要，“三分文章七分读”，要使孩子读书时做到“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。
我的孩子在小学中期时，曾坚持一百天朗读计划，每天大声朗读十五分钟，早期磕磕巴巴，语句不通顺，没有情感，但后期越来越流畅，读出了感情，读出了气势。
朗读直接影响到了写作，孩子的作文里句子很快变得流畅，通顺，逻辑清晰，实在是意想不到的收获。
