文/ 橘子（文章原创，欢迎各位分享转发）
近几天，连续写了几篇关于朗读指导的文章，因为对语文学习来讲，朗读时必不可少，也是非常重要的。也按我的方式将班里几位愿意积极参与的同学拉了一个交流群，每一天在规定的时间去练习，然后发在群里，大家互相点评指导，自己再回听自己的发音及朗读，每天改进一点点，感觉学生们的进步也是很明显的，随着学生基础的进步，我们又试着在某app中进行名著诵读，昨天，英语老师把英语的朗读也引进来了，孩子们也是劲头十足。
在这个过程中，也出现了一个新的问题，最近也有家长在问：课本中的文言文要怎样去指导孩子朗读呢？
没错，随着教材的改进，在最新版的部编版教材中，每一册课本除了原本就选有的古诗外，又多了文言文选篇。文言文其实也是语文学习中的一个重要内容，更是一个难点。在现在的小升初考试中，很多学校也加入了文言文的考察。
从小学开始，让孩子早点接触文言文，学好课本中以及延伸的一些小古文（简单的文言文），有助于孩子以后去学习中高中的文言文，也有助于帮助孩子去慢慢接触一些文学典籍。而学好文言文的一个最重要的点就是从朗读入手。而且，小学阶段的文言文学习并不要求学习的多么深入，理解得多么透彻。
《语文课程标准》中也有要求：小学生学习文言文，不要求学生逐词逐句对译，更不需要学生了解文言文句式等相关古汉语知识，只要会朗读和背诵，重点词句由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思。俗话说，熟读百遍，其义自见，文言文也是一样，只要遵循一定的方法，多去读，就会慢慢理解。
现阶段之下，很多同学是才接触到古文，因此，在朗读上存在着很大的问题：
第一，生僻字太多，读起来非常吃力，短短几句话，往往要被绊好几次；
第二，节奏把握不住，断句断的很奇怪，往往一遍读下来，云里雾里，不知所云；
第三，很多词语意思晦涩，读来拗口。
根据这些现实情况，可以根据橘子老师的这几个方面去文言文;
我们在知道孩子读文言文时，可以总体上分为三步走，这里要注意，是三大步，而不是三遍，因为文言文对于大部分孩子来讲，仅仅三遍读下来并不够，还是会很生涩，所以在下面介绍的每一补之下，又要根据自己的情况，反复的去多读几遍。
1.初步试读，读准字音
在初步拿到一篇陌生的文言文时，要自己先出声读一两遍，边读边用笔圈出文中不认识的生字，然后赶紧用字典查一查所有的读音，可先把相关读音写在练习本上，或以笔记的形式工工整整地记录在课本上。
接着，可以再读文章，结合上下文，确定该选择哪一个音；如果不是很清晰，还有一种更好的办法，就是在网上找一找其他人的朗读视频，跟着听一听，选出正确读音。但是这里要注意，一定要多听几个视频，或者找权威一点的朗读者。要注意，初读中，读音的正确对理解整篇文章以后的记忆都非常的重要，所以一定要谨慎。
在这其中，还需要注意古今读音不用的字。在把文中的难点字音解决了之后，要大声的再把全文朗诵上一两遍，注意读音正确。
2.扫请字词，读通全文
这一遍可以先读几遍，在心中去感觉，文中哪些词可以理解，哪些词对孩子来说理解比较困难，将其勾出。这一次，通过课本上的注释，或者词典，去查一查，不需理解过深，只需粗略理解能帮助自己理顺句子大概意思就好。
这些问题解决之后，就要反复大声读上几遍，对刚才勾出的词语比较多的句子反复读，每读一遍都会有更多一点的理解。先逐句去理解，再尝试在头脑中回顾整个篇幅大概讲了一个什么样的故事。之后，根据理解，试着给全文断句，像给古诗划分节奏一样，给小古文也断个句，同样还是注重长句的断句。理解了这些，读起来就会更加得心应手。
在读的时候，注意根据划分的节奏，流利的诵读，直到读通全文。
3.深读感知，体会感情
在第三步时，就是上升到最后朗读的关键阶段了。前面两步将问题都已经解决，这次像读课文一样，反复的去读，一遍接一遍地读，带着节奏、带着感情，可以按照读课文的方式，自己根据文中人物的语言特征，自己试着用不同的语气分角色去读。熟读至可以背诵为止。
以上就是我们初步接触文言文时，可以采取的朗读步骤，这也是学习的第一步，大家可以试着去做，便能发现，文言文也并没有我们所想象中的那么难。最后再推荐几篇适合小学生去诵读的文言文，有条件的，家长们可以给孩子寻找出来，试着去读一读。
附：《两小儿辩日》《愚公移山》《守株待兔》《郑人买履》《刻舟求剑》《伯牙鼓琴》《曹冲称象》《望梅止渴》《拔苗助长》《掩耳盗铃》《狐假虎威》。
（本文完）
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