【编者按】
有初三学生问我：中考冲刺阶段，如何提高语文成绩？
我说：善于发现问题，往往比解决问题更为重要；这个放在学习的反思上，就是正确认清自己(优点与不足)，才能(扬长补短)提高成绩。
我叫他们以《关于语文学习的困惑》为题写一篇作文。收上作文后，选择了2篇较有代表性的作文，在此分享一下，希望能够给初三的同学一些有益的启示。
【两篇关于语文学习的反思】
◇关于语文学习的困惑(小莫)
在学习语文的征途中，是不可能一帆风顺的，总会有那么一些小风小浪阻碍着我们前行。
我的困惑有许多，它们都集中在选择题和阅读理解题目上面，考试时我总拿不到分，导致我的语文成绩一直停留在及格和优秀之间。
困惑一：词语运用
对于词语运用，大多数我不知道考试出现的词语是用来形容好的(事物)，还是形容坏的；不知是形容人的，还是形容物的。这或许是与我的词语积累不够有关。
困惑二：阅读理解
主要是有两种：一是关于加点字的作用以及是否可以换掉等问题，二是关于文章中心(就是主题)等问题。第一种，不知道为什么只能拿一两分。第二种，不知道作者所写内容的主旨是什么。
困惑三：课外文言文阅读
选择题中的人物形象、人物所具有的精神等问题，是让我最不知所措的。文章很难读懂，遇到这种题目时，我十分的茫然，做选择题是猜的，人物形象和文章中心是乱写一通的。
困或四：名著阅读
不知道应该怎么答题，只会把艺术特色硬生生地抄进去，可是分数对我的回报则是一两分。
困感五：作文
一直很难拿到40分，即便偶尔拿得到，但都不知道是好或不好，更不知道其中的原因。作文正常分数都是38或39左右的，不知道是哪个团定的失分点导致作文总难以超越40分。
以上五种因感，是我学习语文的众多因惑中最有代表性的。
◇关于语文学习的困惑(小杨)
读初中以来，我的语文成绩总是飘忽不定的。对我来讲，语文每次答题时总是觉得轻轻松松，可分数却时高时低的。
1、赏析语言题
在文段阅读中，几乎每次都会出现这么一道题是目：赏析品味画线句子。老师教的答题格式不难掌握，但要真正套进题中还是有难处。格式分三个步骤：①运用修辞手法，②描绘的场景，③表达的感情。在第②个步骤中，我常常因为不知该如何表达而失分，老师说的要结合人物与背景答题，我也常常做不到，这是文段阅读的主要失分之处。
2、概括文段的“下定义”题目
基础题24分，看拼音写词语和选择题，我的问题不大，就怕来了一道概括文本的题目。面对长长的一段文字，却要缩减成三三十个字，我经常抓不到文段的重点，亦或是语言不够精简，常常与这2分失之交臂，有时又因概括出的文字超过了限定的字数而失分。碰到这种类型的题就只能看“造化”，时易时难，时对时错。这导致了我基础题24分总是填不满，成绩又被他人拉开了差距。
3、作文中心的提炼
在写作文时，我时常具有较好的灵感，能够迅速构思出一个不错的题材，但开始动笔的时候总是会多少偏离中心，亦或是洋略不得当，最后两这三百字拉不回来，导致考试时经常面临“格子急机”，有好几次写到最后一句的句号就刚刚占了最后一格。我觉得是因为在构思时想到了很多很棒的点子，但又想一股脑儿全部用上，才导致了详略不得当的问题。
还有一个问题就是，我写作文时总喜欢“故作高深”，不自觉地使用了大量暗示，后果往往不但没有起到为文章服务的目的，还使得评卷老师看不大清，误认为是离题，因此作文的分数总是上不去。
4、最后一点是书写
每一次写作文时都会告诉自己要写慢一一点，把字写好，可是每一次都是越写越快，越写越潦草。这个问题，我认为只要下定决心，坚持训练，是一定可以改正时来的。
以上是我对语文学习的一些困惑，或者说是问题，希望能尽快解决，根除这些顽疾，语文成绩才能有望提高。
