长期以来，文言文教学都是初中语文教学的重要组成部分。特别是在新课改背景下也对初中文言文教学提出了新要求，那就是教师要指导学生学会阅读浅易文言文，借助注释和工具书来理解其中的基本思想内容。不过，文言文教学现状效果并不明显，必须提出相关有效策略才能改善教学，为初中生带来更好的文言文学习体验。
一、初中文言文教学现状分析在新课改背景下，新课标对初中文言文提出了全新教学要求，教师要将“浅易文言文”概念传授给学生，让学生真正参与到文言文学习过程中并有所收获。提出这一要求的主要原因是因为传统初中文言文教学是有问题的。首先，大部分教师的教学重点放在字词积累上、串讲翻译全文上，而对于文意的理解则是相当浅显的。特别是在字词积累方面非常机械，甚至教师会要求学生背诵译文，而不是让学生通过理解文言文来转化自述译文。所以在某种程度上传统初中文言文教学是无意义的。其次，在初中语文文言文教学中存在文学常识与文本学习相互脱节，其中教师提前准备的某些背景资料也较少应用于学生对文言文的理解过程中。第三，教师可能盲目拓展了文言文教学内容，容易忽略了对教材文本的深入领悟，它导致学生对于文意的理解出现偏差。结合上述问题可以发现，初中文言文教学是存在诸多问题的，这也导致初中生的文言文学习效果不佳，所以说其教学策略是亟待改善的。
二、新课改背景下初中语文文言文的教学策略探究文言文学习本身存在一定难度，如果教师不能采用有效教法，可能会导致教学过程枯燥乏味，教学进程无法有效推进，所以下文也探讨提出了三点教法策略，希望改善初中语文文言文教学效率和质量。
（一）激趣教学，突破文言文难点在初中阶段，教师要帮助学生突破文言文难点，以此激发学生学习兴趣，让学生真正走入到文言文学习过程中，消除学生本身存在的对文言文的畏惧与厌烦心理。具体到教学过程中，教师需要帮助学生把握对文言文的认知规律与教学内容，优化调整学生思维活动特点，为学生提供丰富的文言文背景资料。整体来说，就是有规划的引导学生学习文言文，找到他们合适的学习环境，让文言文教学更加形象生动。就以人教版语文七年级下册的《口技》一课为例，实际上口技本身距离学生的日常生活很远，学生们并不熟悉口技，因此课前教师可考虑为学生播放一些有口技表演的相声段子，让学生在观看视频过程中了解口技这项古老的民间艺术内容，以增强学生的学习兴趣。就这一点来讲，它就拉近了学生与教材之间距离，深层次激发了学生的文言文学习兴趣，让学生不再畏惧文言文学习。
（二）重视诵读，加强背诵诵读文言文是教学关键，为此教师需要强调学生诵读文言文过程，另外也要加强背诵。诵读文言文是能够提高学生文言文朗诵语感的，通过反复的诵读，教师就能指导学生在理解文言文的过程中熟悉文章，品味出古人在创作文言文时的语气语调、方式方法和情绪情感。考虑到文言文篇幅都相对较短，所以教师在课堂教学中要注重正确引导，保证学生科学背诵，具体可采用教师范读、学生齐读等等方法，确保学生在课堂上就同时完成诵读与背诵过程。为了做到这一点，教师一定要学会触类旁通，比如说在教学《论语》（人教版语文七年级上册）过程中，当教师教到“学而时习之，不亦乐乎”时，教师也会同时帮助学生联想到苏轼《送安敦秀才失解西归》中的“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”，如此就能快速引导学生在不定期对过往所学过的文言文进行复习。在这一过程中教师也要做好检查，确保绝大部分学生都能较好背诵文言文原文。
（三）感悟内涵，做好文言文教学布局在语文课堂教学中，要做好文言文教学布局，帮助学生感悟文言文内涵。在教学中，教师要了解到文言文教学是一个漫长的过程，所以教师必须要在引导学生正确感悟内涵的过程中做好文言文教学布局，深层次感悟文言文语言中所蕴含的人文思想。首先，教师要帮助学生品语言。因为语言就是作品思想的载体，所以教师要让学生感触到语言中所蕴含的人文思想内涵。例如在教学人教版语文七年级上册的《记承天寺夜游》过程中，教师要帮助学生找到蕴含于文章中具有微妙情感的句子，引导学生找出“但少闲人如吾两人者耳”这样的金句，品味其中的“闲人”、“吾两人”内涵。实际上这两个词就体现出了作者的身世处境，也表达出了作者当时被贬的郁闷。如此看来，从品语言这一局部来展开文言文教学，如此移情教学可令学生爱上文言文学习，真正将感情投入其中。其次，教师要帮助学生赏布局。因为在初中人教版语文教材中所收录的文言文篇章都是名家名篇，所以教师要帮助学生合理布局，确保文言文教学构思巧妙、将结构严谨化。例如在教学人教版语文九年级上册的《陋室铭》一课时，教师就首先教会了学生托物言志的文言文创作方法，让学生明确一点，虽然其名为《陋室铭》，但可能人们只知道陋室铭如何陋，所以教师要从“陋”的反面来立意“不陋”，将这其中陋室与居室主人的德馨关系联系起来，要做到因人及事，保证教学布局高水平。
三、总结实际上，初中语文文言文教学是教无定法的，教师要贵在得法，通过本文中所介绍的多种教法来指导学生融入到新课改语文教学中，在不断尝试探索中做好文言文教学，让学生真正领悟到文言文的无限魅力。
