时下，作文教学步履蹒跚，教师觉得难教，学生觉得难“作”，年级越高，越对作文没兴趣，越不喜欢作文，越不愿意作文。如何提高学生的作文兴趣，让学生喜欢作文，成为当今作文教学的一大难题。
一日，读国学大师钱穆先生《后宅初级小学的作文课》，很受启发。
一九一九年，钱穆先生在浙江后宅初级小学作校长，同时兼任四年级的作文课。
钱先生告诉学生：“出口为言，下笔为文，作文只如说话，口中如何说，笔下即如何写，即为作文。”学生不是哑巴，人人都会说话。有一学生作文：“今天午饭，吃红烧肉，味道很好，可惜咸了些。”钱先生便将此文抄于黑板，进行评价：“说话须有曲折，如此文末一语。”此种讲评不讲“文道”，只就话论文。让学生从“说话”中领悟作文的技巧：把口中说的话用笔记下来就是作文。这样作文就成了一件很容易的事。使学生很自然地从“说话”过渡到了“写文”。
钱先生的作文课很多是要到课外去上的。在郊外的松林，让学生“各自择坐一树下，静观四周形势景色，各自写下”后，再让同学分别念给大家听。“何处有人忽略了，何处有人遗忘了，何处有人轻重倒置，何处有人先后失次，即据实景互作讨论”。钱先生的作文教学不是教给学生如何作文，而只是让学生“据实景”记录，这使学生下笔自然，不会如老虎吃天。他还启发学生“今有一景，诸生多未注意。诸生闻头上风声否？”然后让学生静听，“与平日所闻风声有何不同。”“此风因穿松针而过，松针细，又多隙，风过其间，其声飒然，与他处不同，此谓松风。试再下笔，能写其仿佛否？”学生大悟……“据实”而记，让学生自然地把握住了细节运笔之“道”，让学生知道，作文不是面对空壁的瞎撰，而是对现实景物的描摹。如是，“经半日，夕阳西下，乃扬长而归”。如此做法，学生兴趣盎然，其乐无比，把作文当成“一大乐事”。
钱先生的作文课还让学生记述“或得之传闻，或经由目睹。或闻自家庭，或传自街坊”的故事，也让学生记述“有关附近名胜古迹，桥梁庙宇”的情况，并“择其最动人者，或赴其处踏看”。“每作一文，必经讨论观摩，各出心裁，必令语语从心中吐出，而又如在目前。”此等“记事”，让学生写出耳闻目睹之“时事”，把作文变成学生传播“时事”，倾诉思想，表达心声的重要方式，自然令学生“皆跳跃，认为作文乃日常人生中一乐事。”
瞻钱先生之作文教学，是一个“记”字贯始终，“话”“物”“时事”三重境。通过记说话、记实物、记“时事”，让学生领悟到，所谓作文的真谛，只是把生活的所见、所闻、所感“据实”记录而已，这就让学生对作文不再神秘，从小学生一开始的识字、写字自然过渡到了用所学字“记文”，这种引导，使得学生对作文毫无突兀之感，没有困难之说，恰如蚕茧抽丝，作文早已盘在学生肚中，只需把它“抽”出来而；在“记”字的引领下，钱先生在无级变速中轻松实现了作文教学“三重境”的递进和升华。一是“记说话”，使学生会写作文；二是“记实物”，让学生乐写作文；三是 “记时事”，让学生想写作文。这三重境界，不仅实现了写作内容的不断拓展，写作方法的不断丰富，写作技巧的日臻娴熟，写作水平的不断跃迁，更是培养起了学生对写作的浓烈兴趣和深厚情感，真所谓，踏雪无痕，润物无声，让学生在融融之乐中渐次达到了作文的巅峰：不把作文当成作业，不为分数而写作，想写作文，乐写作文，把作文当成“日常人生中一乐事”！
而反观我们当下的作文教学，不是让学生在写“话“的基础上开始作文，也不是让学生“据实”写文，更很少让学生“记”述他们耳闻目睹的“时事”，而是强塞给学生一个空洞的作文概念，什么开头结尾、布局谋篇、思想立意、方法技巧……如此一番训导，弄得学生运笔飘乎落无处，未曾下笔三分畏，认为写作是一件极其复杂、难度系数极大、只有作家才能做的“蜀道”之事，从而对写作产生了畏惧心理。更加之应试的需要，训练的作文大都脱立生活实际，学生没有感性的认识，入锅的全是“无形之米”，即便巧妇也难为之；对学生作文的评判，也不似钱先生那样的“就话评文”，“以事评文”，而是“以考评文”。作文的成功不是看“文与实符否”？而是看与“评分标准吻否”？ 能否在考试中得高分。如是作文，脱立了生活，脱立了实际，为分而作，只指向考试。学生唯有挖空心思，胡编乱嘘，寻章摘句，词藻堆砌，脱立了生活，没有实际意义，学生作起来都无从下笔，那能还有作文的兴趣！
要改变时下“作文难”的现状，我们当向钱穆先生学习。首先，让学生“出口为言，下笔为文，作文只如说话”，消除学生“作文难”的愁绪，其次，作文教学不要再急功近利，少给学生布置那些只为应试而作的“高雅”作文，让学生“据实”记录周围的“景物”，“实话实写”；第三，让作文记录生活。太阳天天东升，“新闻”日日不同。学生每天都会耳闻目睹许多的“奇闻轶事”，欲寻人倾诉，与人分享，我们的作文就描学生所见，写学生所听，记学生所学想，让作文给他们的“新闻”腾飞插上翅膀……如是，学生有话要写，有物能写，有事想写，让作文成为学生思想的刻录机、生活的DV器，让作文成为学生日常生活不可或缺的必须，成为“日常人生中一乐事”！
总之，钱先生作文教学给我们最重要的启示是：不要让学生“为分而文”，而要让学生“乐于为文”！这也就是说，作文教学成败的关键不在于让学生掌握多少作文的秘诀与技巧，而在于培养起学生对作文的兴趣与爱好。只要学生享受到作文的乐趣，把写作当成“人生乐事”，学生就会变成一个个“宁可三日无食，不可一日无文” 的“文痴”！到那时，华彩的章句就会如涓涓的溪流，从学生的笔端自然地涌出，高分的作文也会如春天的百花，在考试的广场上恣意地曼舞……
