记录典型问题
分享教学方法
导语：有关介词、宾语、不及物动词的问答时间
（S: 学生 T: 老师）
S: “老师，短文改错中的一个句子：
Would you like to take part?
句末为什么不加in?
不是固定短语take part in吗？”
T: “先跳出你的固定思维，我们逆向思维一下，如果加上介词in，就完美了吗？
介词的本质是什么？”
S: “介词后必须加宾语呀！”
T: “宾语存在吗？”
S: “不存在，所以不需要加in？！看来我得重新认识take part in 了。”
T: “机智！take part 本身就是一个不及物动词短语，表示参加。触类就要旁通，类似的短语：
take interest in; pay attention to; make fun of等。实践一下吧：
I have many activities to take part in.
此句中的in要不要加？”
S: “感觉应该加，可是后面也没有宾语呀。”
T: “感觉需要验证，分析句子结构。”
S: “句子主干是主谓宾，后面不定式to take partin作activities的后置定语。”
T: “分析得完全正确! 重点来了,“参加”与“活动”是否构成动宾关系？”
S：“参加活动，是动宾关系哦。这么说in是有宾语的，只是宾语跑前面了。我的感觉是对的！”
T：“作定语的不定式动词，若与被修饰名词构成逻辑上的动宾关系，此时不定式动词要由不及物变及物，加介词。这就是传说中的逻辑关系！
切记：逻辑关系要遵守！”
T：“总结一下吧。简单地描述一下这个题目是怎么考你的？”
S：“考查介词要不要加。”（模糊的表达）
T：“仅仅是介词吗？哪儿的介词？介词要不要加取决于什么？”（适时为学生指明思维途径）
S：“不及物动词后的介词要不要加，取决于有没有宾语存在。”
T：“很好！
三个关键词，不及物动词+介词+宾语，
这个结构怎么考？考查宾语没有出现在后面，介词要不要加？（你没有出现在座位上，不代表你不在场）而这个介词恰好又是你认为的不可拆分的固搭。”
（这只是其中的一个考点哦）
S: “怎么考？从来没有想过这个问题。”
T: “所以你不知道怎么学，不是吗？”
（哈哈，多么精致的鄙视！）
本节课教与学方法提炼：题目命名法
将你做过的题目进行考点命名，即知道怎么考，你就怎么学，知己知彼，成竹在胸！
