《我微笑着走近你》教案
一、教学目标
1.知识与能力目标：联系生活，发挥创造力和想象力，讲述“我”与“你”之间的联系。
2.过程与方法目标：通过讨论与交流，掌握写作要点与方法，生动形象地写出“我”如何“微笑着走近你”。
3.情感、态度与价值观目标：在写作中体会出情感的变化，表达热爱生活、积极向上的情感。
二、教学重难点
1.教学重点：通过讨论与交流，掌握写作要点与方法，让学生乐于动笔，乐于表达。
2.教学难点：在写作中体会情感的变化，表达热爱生活、积极向上的情感。
三、教学过程（总用时：9分钟）
1.导入——诗歌导入（用时：1分30秒）
多媒体分享舒婷的《致橡树》，教师朗诵几句展示朗诵功底，并提问诗中“我”与“你”分别指什么，引出作文题目。（“我”文中是指木棉，实则运用了象征手法，实际指作者本人，而“你”文中说是橡树，实际指的是热爱的土地和祖国）
2.初读（用时：1分55秒）——给大家5分钟时间思考2个问题：
问题一：你笔下的“你”打算写谁？
问题二：为什么要选择Ta作为走近的对象？
同学1：打算走近自己的母亲，因为母亲一直关心、爱护着自己。虽然现在自己正处于叛逆期，总是动不动发脾气、不听话，但是母亲从没有抱怨，仍旧充满耐心地照顾着自己。
同学2：想走近20年后的自己，想看看20年后的世界是什么样子，想知道20年后的自己是否与现在的自己一样努力奋进，想知道20年后是否实现了自己的梦想。
3.析读（用时：5分钟）——小组讨论10分钟，思考问题：“我”与“你”是怎样相遇、相识、相知的？
小组一：“你”是抗疫英雄钟南山爷爷。
（1）新冠肺炎疫情来势汹汹，但钟南山爷爷为了祖国人民，80多岁高龄仍奋斗在抗疫第一线。武汉挺住了，中国挺住了，疫情被渐渐控制住了，钟爷爷却累倒了。想走近你，为你擦擦额头上的汗，为你捶捶弯曲的背，为你递上一杯热腾腾的咖啡。
（2）打算用什么文体呢？（用写人记事类文体，那老师提醒你们要注意语言、动作、神态、心理和外貌等描写。如果想烘托人物的性格特点，也可以通过侧面描写的手法。）
小组二：“你”是雨巷。
（1）因为向往烟雨江南，所以希望在江南小镇里，撑着一把油纸伞，走近你，了解你。
（2）想写什么文体呢？（写景抒情的散文，要记得“形散而神不散”。）
小组三：“你”是老家院里的一棵合欢树。
借鉴本节课分享的《致橡树》中的象征手法，打算写一篇回忆类的抒情散文，笔下的“你”是老家院里一棵合欢树。
因为合欢树见证了作者的成长，见证了家乡的历史变迁，但由于家乡逐渐荒芜，无人管理，合欢树经历病虫害之后，就枯死了。这成了作者心中的遗憾。所以想梦中走近合欢树，走近儿时的自己，走近儿时的家乡。
4.小结——教师总结（用时：20秒）
大家笔下的“你”可以是一个具体的人，也可以是一个具体的事物、地方，甚至可以是跨时空的某些人、事、物。为什么要“微笑着走近你”呢？是因为我们喜欢，我们热爱，我们为之向往。
5.作业（用时：15秒）
请大家根据本节课所学到的写作技巧以及小组讨论的成果，写一篇600字左右的文章，题目是《我微笑着走近你》。
6.板书（图文结合）
