初三年级语文名著阅读计划
为了适应中考语文名著阅读考查要求，现将初三年级名著阅读工作安排如下：
一、明确名著阅读的意义，要求按计划认真实施，强调对计划的落实。
二、中考涉及到的中外名著，正常在课堂上组织学习、复习。
三、强化对课本以外的必读及推荐阅读篇目的阅读，具体措施如下：
1、各班级学生分小组自行购买中外名著（初步拟定六人一组，每人两本）。篇目如下：
（1）《格列佛游记》 （2）《骆驼祥子》
（3）《西游记》 （4）《水浒传》
（5） 《朝花夕拾》 （6）《钢铁是怎样炼成的》
2、每个语文老师另行分派任务，再搜集整理部分名著常识，作补充，并印发给学生。要求尽可能详实具体，例如从作者、作品内容、主题、精彩片段分析评价、人物的分析评价等全方位归纳整理，以上篇目以后视情况再作补充。
3、要求每大周周前会那节课，统一让学生学习名著，不跑操的那天大课间安排学生自行阅读并做好读书笔记。
4、语文老师要求全程跟读，大课间要进班指导，定目标，定任务，明确周周练和月考的检查内容。
初三年级语文名著阅读阶段总结
我们通过教学实践，清醒认识到如何有效提高语文名著阅读质量，落实阅读是核心，是关键，为此，我们时刻都以此为主线，安排实施名著阅读的。
一、 明确名著阅读的意义
每学期初教研组长都强调名著阅读的重要意义，要求按计划认真实施。为了让语文老师更深入的理解阅读的重要性，经常开会强调对计划的落实。
二、开展语文名著阅读的思路
首先，列出阅读书目。根据七八九年级语文教材的编排体例及学生的实际情况，在各备课组、教研组讨论的基础上列出各年级课外阅读书目，并要求各备课组在阅读课上加以指导阅读。
其次，教学激发兴趣。教师应在学生阅读之前指导如何阅读，教给阅读方法。可以通过课内的阅读教学引发学生课外阅读，也可以精选名著章节进行课内教学激发兴趣。尤其是教师应该以自身的文学修养和魅力让学生爱上名著阅读。鼓励在班级建立图书角。
再次，做好读书笔记。俗话说“好记性不如烂笔头”，学生的阅读成果应该以书面的形式保存下来，并且读有心得。“万长高楼平地起”，只有阅读积累丰富了，学生的阅读能力、表达能力等各项综合能力才会提高。每个章节或篇目的阅读要求做好读书笔记。根据组会讨论，读书笔记有以下几项内容：①阅读类别，包括名著、寓言、童话、科幻、其他类；②书（篇）名、作者、国籍、朝代；③摘抄优美词语；④摘抄优美句子，品析语句，仿写句子；⑤概括文章要点，包括好的构思，精彩的内容；⑥抒写阅读感受⑦每天积累名言。
教师对读书笔记应加强监督检查，优秀的应给予表彰，激励更多的学生真正参与阅读。
最后，阶段性检测成果。根据讨论，采用以下几种方法：①在月考试卷中加大名著阅读分值，既检测学生阅读效果，又引起学生对课外阅读的重视；②组织竞赛：年级根据阅读的篇目开展竞赛，表彰优秀。
三、落实大语文阅读的情况
精选名著片段、课外精彩篇章进行教学，本组老师经常开展名著阅读公开课，互相交流，取长补短。我们还开展了丰富多彩的活动，例如，手抄报比赛；课本剧的演出，朗诵等活动激发了学生的读书的热情。
学生已经逐渐养成阅读并做读书笔记的习惯。我们专门让教师指导学生阅读。各班级已经逐渐用书籍作奖品奖励学生。班级图书角里有了较多的书籍。
学生回宿舍后有较多学生看书读报。
四、存在的不足及反思
教师的阅读意识不强，虽然大会小会强调如何加强指导、如何激发学生阅读。但是，大部分老师反映，学生的作业多，没有时间阅读。因此，并没有多少老师真正去落实。班级图书角至今还不够健全，读书笔记检查不够实在。对学校安排的阅读课虽然没有占用，但指导力度不够，而且流于形式，让阅读课成为一种走过场的形式。因此，教师应加强名著阅读的意识。
