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小学生写作文，家长们也常感慨，老师分享的优秀作文，都是一个班的，别人的孩子写的作文和诗一样，还有哲学思考，短短几句话，简单又不失童真。自家孩子写的作文，简直就是“车祸现场”，有错别字不说，语句不通，逻辑错误，都是一个语文老师教的，为什么差距这么大？作文写得好的家长会说：我们没有给孩子辅导呢，也没有让他写什么。听到家长这么说，肯定你也心中不服气，给孩子报了作文辅导班，也很认真地辅导孩子写作文，可是孩子就是写不好。
作为语文老师，可以理解家长的心情。不少家长，对孩子的写作能力要求比较高。因为我们看多了这些优秀作文，认为孩子就应该写出像诗一样的文章，最好还有哲学思考。但是小学阶段，对语文学习的要求是不一样的。每个年级段，对写作文的标准也是不一样的。什么是优秀作文？什么是满分作文，在教学大纲中是有明确规定的。老师不讲，家长也不知道，老师挑出超出大纲要求的作文，判定为优秀的作文，家长就会认为，原来这样的作文就是好作文，能得到老师的认可。
殊不知，能写出优秀作文的学生，基本都是语文成绩不错，写作能力挺强的，喜欢写作，对语文学习有兴趣，爱钻研具备良好的学习习惯的同学，他们的作文才能写得顺手，不用家长操心。那么家长究竟该怎么做的？如何辅导孩子写好作文呢？我们家长需要先了解好作文的标准，你知道孩子在每个年级段的一个真实的写作能力水平，也就能够要求孩子，该在什么时候写出像诗一样的作文了。
我们家长在辅导孩子写作文的时候，自己代入的主观想法比较多。常常结合自己在小学时代写作文的经验辅导学生，很可能不少家长连题目都没看清楚，就开始瞎教了。家长的盲目，导致我们学生对语文学习也是懵懂的。比如，小学二年级语文园地三中，要求写话《我最喜欢的玩具》。不少家长觉得孩子选什么奥特曼、变形金刚，太具有玩具色彩了，缺少学习性。于是让孩子写机器人、益智类玩具，孩子本身对这些学习性玩具就没有兴趣，那么在写作文的时候，他们也不会用心观察。家长口头念一句，他们写一句。家长觉得辅导作文太难了，孩子也很笨，就是不会写。
那么不管是哪个年级段，写作练习一定是要先符合题目要求的，身体一定要准确。《我最喜欢的玩具》中，一定是玩具，而不是文具、生活用品。主体是我，而且是最喜欢，没有第二喜欢，只有唯一性的喜欢。那么孩子最喜欢的玩具，一定是要尊重孩子的选择，而不是这件玩具不好看，或者不好写，就换一个玩具来写。家长先把题目审好，才能正确地引导。孩子对自己喜欢的玩具有兴趣，才愿意去表达和描写。
不少学生连写作的基本要求都达不到，家长的辅导标准非常高，都希望自己的孩子写出满分作文。但实际上，二三年级的学生，刚刚开始写作文，他们对语言文字的运用还是比较有限的。有的孩子能在家长的启发下，写出两三百字的作文，但是家长是不了解写作标准的，过于追求高标准，忽略了基本写作要求的练习，这不是我们进行写作的练习目的。别人家的孩子写作文写的是诗，是优美，你家孩子因为没有基本的文字练习，写出“车祸现场”也不能怪孩子语文写作能力太差。家长要引导孩子，在练习中去体会写作的基本要求。
对于1-2年级的同学，写作文尤其是看图写话，基本考察的就是一个观察力。图片是否能观察清楚，能不能理解，是我们在看图写话的第一步。紧接着能不能说一说，句子是否通顺，可不可以按照图片给出的顺序来写？是需要学生重点练习的，这一步是继语言表达之后的文字转化，可能不少孩子会说，但是不会写，家长要有耐心去启发和引导。
3-4年级的同学，一定是看写作的结构层次是否清晰，详略得当，有生动的描写，这是语言文字积累的一个过程。高年级就是要表达出个人思想和真情实感了，这是去体会文字带来的描写魅力。家长逐级来辅导，明确每个阶段对写作的要求，才能帮助学生去缩小差距，写出像诗一样美的作文和句子。当然，家长在这个过程中也是学习和成长的，在辅导孩子学习和写作的过程中，家长始终要进行反思，不是求快，也不是去比较，而是能清晰地看到孩子的进步，这就足够了。
我们在辅导孩子写作文的时候，除了要明确如何去缩小差距，根据孩子的语文学习能力来辅导，还有一点就是把字写好的同时，标点符号的运用也要准确。家长们往往要求孩子把作文写出来了，但是不注意标点的练习，这就是在考试中也会出现的被扣分的现象。判断孩子的写作能力，是否能写出像诗一样美的句子，一定是从观察、审题、描述、这3个方向来练习。做好基础的每一步，才能迈向能力的提高。关于辅导小学生写作的问题，家长朋友们都遇到过怎样的困惑？欢迎留言评论。
