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有家长特别喜欢对比学习，我们家孩子的语文能力，上小学就已经会背100首唐诗了，而隔壁班的某同学，都已经开始写小作文了。我们家孩子五年级了，语文阅读理解比较差，不怎么爱读书，怎么让他像某同学一样，多读书，把阅读理解能力给提高了呢？家长们一对比，就焦虑，不对比吧，又不是很了解孩子学习的具体情况，更焦虑。不能让孩子输在起跑线上，是家长们对小学阶段的学习愿景。
不能让自己孩子的语文学习能力落后于大部分平均水平，别人去辅导班我也得去，别人每周读3-5本书，我们家孩子只可能多读书。家长舍得从经济上培养孩子的语文学习能力，却往往忽视了，小学生自然发展的规律。我们在一年级的时候，发愁学习拼音和写字，到了三年级，突然发现孩子把拼音和写字给熟练地解锁了。这就是经过一二年级的学习，小学生自然发展到了能力理解拼音和书写规律的阶段，这个时候再巩固学习，是不是比一年级的时候，学习效率要高很多？
面对暂时落后的语文学习能力，家住要如何做不着急？有这样一张表，我们可以通过每个年龄段，孩子在语文学习过程中，需要掌握的学习能力做出对比和判断。该会的能力都会慢慢长大，我们要做的就是给自己和孩子一点耐心。
1、 学龄前语文能力标准
都说3岁看老，实际上从3岁开始，我们就已经有了语言表达的习惯，不少家长的早期语文启蒙，都选择背唐诗，其实唐诗对于低幼的孩子来说，是无法理解的，他们记住的只是韵律，所以，3岁阶段，开始有系统地教给孩子一些童谣、唐诗，是有助于开发他们的语言表达能力。到了五六岁，入学前，很多家长就开始给孩子提前补习小学课程，所谓的幼小衔接，并不是衔接，五六岁接触一年级的课程还有点早。大部分学生都会为写字、学习花掉时间来适应。与其冒着降低学习风险，不如让孩子们等一等，到了七八岁，自然就能理解小学的学习方式了。
五六岁阶段的语文学习能力标准：会表达完整的句子，具有逻辑性，而且要会讲故事，从三五句话的表达到100字左右的故事表达。尤其是复述一个完整的故事，对于这个阶段的孩子来说，模仿学习、语文表达才是重点培养的语文学习习惯。至于书写、专注度，可以到了七八岁再来培养。入学前，家长们不要比拼谁家的孩子已经能写字了，谁家的孩子拼音学完了，暂时的落后不影响语文学习能力。
2、 入学后，低年级段语文基础能力标准
正式上小学后，对于七八岁的年纪，这时候的语文学习能力有了一定提升，因为接受了系统的学习建议，所以我们要求七八岁的孩子，需要掌握的是对文字的简单理解和说明。回答问题有逻辑性，有画面的描述能力，能分得清书面用语和口语化的句子。并且一二年级段的看图写话，是语文提高能力的重要练习。很多孩子觉得难学，是因为理解能力差，不能理解图与图之间的关系。
对于入学后的语文学习能力，我们可以通过记录日常的学习生活，通过流水账日记来提高。因为到了9岁这个阶段，就是“三年级现象”，语文能力的分水岭，就是对文字语言的运用能力，从看图说话，到运用语言文字语法常识来写小作文，这个就是对继续能力的要求了，记叙能力差，语文就学不好。所以暂时的语文成绩落后，需要等一等的就是记叙表达能力的提高。
3、 小学毕业后，要有一个什么样的学习能力
到了小学毕业，对语文学习能力的要求，基本就决定了高考的学习方向了。能够抓住重点的段落和文字阅读，对记叙能力的使用也更加灵活，文学素养上也有一定的积累，学会了借景抒情，对常用的意象有良好的掌握。很多孩子的写作天赋在小学毕业后会显现出来，这就说明他们对文字表达的抒情能力掌握好了。而且没有写作能力的孩子，家长也不要着急，语文学习能力，都会在整个中学阶段慢慢长大的，你唯一要做的就是坚持学习和阅读。
关于语文学习，暂时的落后，不会影响到语文学习的能力。我们家长不要急于给孩子补短，而是在学习过程中善于发现孩子的特长和优势。不知道你是否同意我的观点，欢迎留言评论。
