文言文真不难丨文言虚词的特点

语言是不断发展变化的。古代汉语由于历时较长，在语音、词汇和语法方面，与现代汉语相比，都有明显的差异，其中主要是词汇的差异。学习文言文的障碍，常常是因为不懂得其中一些词语所表达的意思。因此，只有掌握一定数量的常用文言词语，才能比较顺利地阅读文言文。

同现代汉语一样，文言文中除了数量较多的实词，还有许多虚词。大家读不懂文言文的主要原因除了实词的意思不知道之外，还有就是对文言虚词的意义和用法不清楚。文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词。文言虚词具有以下特点：

第一，用法比实词灵活。往往一个词具有好几种用法，多种完全不同的词义，甚至一个词可以分属于好几类词。比如“曾子之妻之市，其子随之而泣”，这句话里第一个“之”是结构助词，相当于“的”；第二个是其本义，作动词“到……去”，属于实词；第三个是人称代词，作宾语，相当于“她”。

第二，使用频率比实词高。许多虚词在一篇文言文中会多次出现，而且往往是不同的意义用法，也就是我们常说的“一词多义”现象。我们还是以“之”为例，在韩愈《师说》中，有以下几个句子：

古之学者必有师。择师而教之师道之不复可知矣郯子之徒，其贤不及孔子以上四个句子中，第一句“之”是结构助词，相当于“的”；第二句“之”是第三人称代词，相当于“他”；第三句是结构助词，用于句子主语和谓语之间，取消句子独立性，不翻译；第四句中有属于指示代词，译为“这”。

第三，句法功能比实词强。实词往往需要虚词的组合、连接、辅助才能构成完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气。例如，《烛之武退秦师》中烛之武的几句托辞：“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。”若不用虚词，就表达不出说话人在表面上的自谦中隐含的抱怨和自傲之情。

第四，在汉语发展历史中，变化比实词大。文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此有的词既可作实词，也可作虚词，阅读时应加以辨别。如“适”，在“贫贱有此女，始适还家门”中，是动词，出嫁；在“余自齐安舟行适临汝”中，是动词，往、到；而在“适大病，不解行”中，却是副词，译为“恰好”。

文言虚词用法复杂，一直以来都是文言文学习的“硬骨头”，要完全掌握它们，需要以下几种方法：

第一，辨明虚实，判断用法。有的词既可以做虚词也可以做实词，因此文言文阅读中首先要辨别词性，然后根据上下文，从多种用法中认定其属何种用法。如“执手相看泪眼”中的“相”，表示互相，而在“当以《晋书》相付”中的“相”就不是“互相”之意，而是作代词用，“相付”即“付之”。又如“见”，在“君既若见录”中，是前置代词，“见录”就是“记住我”；在“徒见欺”中，则表示被动，“见欺”即被欺。

第二，体察语气。清人刘淇《助字辨略·自序》说：“构文之道，不过实字虚字两端，实字其体骨，而虚字其性情也。”古人称虚词为“语助”，可见虚词在表达语气方面的重要。学习文言文，我们要反复吟咏，体察虚词所表达的语气，并从中总结出一些规律。如：“夫”“盖”常表示发语，“者”常表示提顿，“得无”“无乃”常表示推测、反问等。

第三，注重常用虚词用法的积累。常用的文言虚词只有20个，高考明确考察的文言虚词共18个，即“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”。越是常用的虚词，用法往往越是灵活。在学习文言文时，要注意不断积累常用文言虚词的典型例句，然后进行分析、归类、总结，找出规律性的东西，进而掌握文言虚词的意义和用法。如果确实掌握了它们的意义和用法，阅读时就可以扫除虚词方面的一大障碍。