1.“言语理解与表达”主要包括三种题型：片段阅读、语句表达、逻辑填空，这三种题型为主要题型。
2.除此之外，还有篇章阅读、词语理解、病句歧义句辨析等特色题型。
接下来，小鹿会按照“第一章：片段阅读”、“第二章：语句表达”、“第三章：逻辑填空”的顺序进行讲解。
第一章 片段阅读
1.组成部分：文段（300字左右）、问题、选项。
2.解题顺序：问题→文段→选项。先看问题，带着问题读文段才有针对性、目的性，在文段中形成自己的理解后，再匹配选项。
3.片段阅读有两类题型：中心理解题（也叫主旨观点题）、细节判断题。
第一节 中心理解题（也叫主旨观点题）
1.中心理解题很重要，考试中一般占 10 道题左右，属于基础题型。
2.提问方式：
①这段文字主要/旨在/重在/意在/想要说明（论述、强调）的是.....
②这段文字的主旨/主题/观点是.....
③对这段文字概括最恰当的一项是.....3.做中心理解题关键是要把握文段中心、概括文段重点。
解题思路：
1.关键信息：
（1）关联词：如“虽然我很丑，但是我很温柔”，“但是”之后强调“温柔”。
（2）主题词。
（3）程度词。
2.行文脉络：作者写作的思路、文段的结构，可以帮助找到文段中心。
3.做题时要“两手抓，两手都要硬”，重点词语和行文脉络结合使用。
第一章 片段阅读
1.组成部分：文段（300字左右）、问题、选项。
2.解题顺序：问题→文段→选项。
先看问题，带着问题读文段才有针对性、目的性，在文段中形成自己的理解后，再匹配选项。
3.片段阅读有两类题型：中心理解题（也叫主旨观点题）、细节判断题。
第一节 中心理解题（也叫主旨观点题）
1. 中心理解题很重要，考试中一般占 10 道题左右，属于基础题型。
2. 提问方式：
①这段文字主要/旨在/重在/意在/想要说明（论述、强调）的是.....
②这段文字的主旨/主题/观点是.....
③对这段文字概括最恰当的一项是.....
3.做中心理解题关键是要把握文段中心、概括文段重点。
解题思路：
1. 关键信息：
（1）关联词：如“虽然我很丑，但是我很温柔”，“但是”之后强调“温柔”。
（2）主题词。
（3）程度词。
2.行文脉络：作者写作的思路、文段的结构，可以帮助找到文段中心。
3.做题时要“两手抓，两手都要硬”，重点词语和行文脉络结合使用。
一、关键信息——关联词
1.转折关系
（1）标志词：
虽然.....但是.....
尽管.....可是.....
.....不过.....
.....然而.....
.....却.....
其实/事实上/实际上
（2）理论要点：转折之后是重点
（3）转折关系常见错误选项特征：转折前的表述
①转折前非重点，命题人常常将转折前的表述设置为干扰选项。
②错误选项特征：无中生有、表述不明确、与文意相悖、非重点部分（例子、解释说明）、表述过于绝对。
（4）逆向思维：
①转折前后句子意思相反，将转折前的观点反过来即为整个文段的中心。
②适用文段特征：
“很多人都认为”“大多数人都认为”“传统观点认为”“不少人认为”“别人认为”+ 转折表述
当文段出现“别人认为”+转折表述时，才能使用逆向思维解题。
③言语中只有详读和略读，没有不读。使用逆向思维解题，转折后的内容可以略读，但不能不读。
（5）非典型性转折词：殊不知、截然不同、截然相反、全新的研究、一种误读、相对而言
（6）错误选项特征：
①转折前的内容，不选。
②无中生有，不选。
③选项中没有出现主题词，不选。
④相对绝对法：优选相对的表述，绝对的表述一般不选。需对比得出。
⑤优选明确的表述，不明确的表述一般不选。需对比得出。
2.因果关系
（1）典型格式：
因为....所以....
由于....因此....
（2）理论要点：结论是重点
（3）引导结论的标志词（按照考查频次由高到低排序）：
①所以、因此、因而、故而、于是、可见、看来
②导致、致使、使得、造成
③为什么、为何
（4）考情：如果一段文字很长，结尾处出现“因此”，则起到总结全文的作用，故“因此”后是文段的中心句所在。当尾句出现结论词时，尾句是中心句的概率非常大，做题时可以重点关注尾句的结论词，进而快速解题。
（5）结论句出现在文段开头/中间，之后仍有其他语句
1.之后的语句是进一步解释说明，此时中心句仍为结论句。
2.之后又出现并列、因果、转折，需结合多种关联词共同分析。
3.必要条件关系（重点）
①典型格式：只有 A，才B。
②理论要点：必要条件是重点。
③必要条件即“只有”和“才”之间的部分。
④出题人为了增加题目难度，会省略“只有”，此时根据“才”找重点，重点在“才”之前。
⑤对策常考很重要
【注意】
1.例句：
（1）只有大量刷题才能上岸。
“只有...才”强调的是中间的必要条件，即强调“大量刷题”。
（2）要想上岸就必须大量刷题。
强调“大量刷题”。
※（1）（2）句重点相同，（1）句为必要条件，（2）句为具体做法、具体措施，即对策，所以必要条件和对策是相同含义的不同表达方式。
2.（1）句的样式考查较少，常考查（2）句的形式，即对策常考。
如果文段为提出问题-解决问题的结构，则解决问题是重点，即对策是重点。
对策标志词：
应该、应当、必须、需要、亟须、亟待 + 做法
通过/采取...手段/途径/措施/方式/方法/渠道，才能...
呼吁、倡导、提倡、提醒、建议 + 做法
前提、基础、保障
4.并列关系：没有侧重点，都是重点，要概括全面完整。
文段特征：
1.包含并列关联词或标点，如此外、另外、同时、以及、“；”：提示文段上下文之间为并列结构。
2.层次分明，格式工整：即形成排比句。例如：“乡愁是一枚小小的邮票...，长大后乡愁是一张窄窄的船票...后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓...现在，乡愁是一湾浅浅的海峡...”，为并列关系。
3.无明显其他关联词。需分析整个文段内容，可能是并列关系。
选项特征：
1.两方面情况：和、及、与、同。
2.更多种情况：通过“许多”“一些”“不同”“各种”“一系列”等表并列。如“小新会唱歌、小新会跳舞、小新会弹琴、小新会书法”，总结概括为“小新有很多特长。
知识链接：
分句表达意思相同——提取共性。
如“某人参加模考，一模分数为 81，二模分数为 82，三模分数为 83，四模分数为 84”，提取共性为“某人模考成绩都很高。
5、反面论证
【注意】
（1）反面论证：即“有话不好好说”。例如：你一定要认真听课、好好刷题，这样你能够顺利上岸，“认真听课、好好刷题”是对策。再如：如果你不认真听课、不好好刷题，你就不能顺利上岸，此句从反面依然强调要“认真听课、好好刷题”，此为反面论证。
（2）典型格式：如果/倘若/一旦... + 不好的结果。
（3）具体应用：把前面的做法反过来，即为正确答案。
（4）常见错误选项的特征：假设变成现实的表述。
二、重点词语之主题词
1.文段围绕其展开：“其”指代主题词，主题词为文段的核心
2.一般高频出现：
题目比较简单时，主题词一般多次出现；
题目比较难时，主题词可能只出现 1-2 次，要结合行文脉络分析，找出主题词。
3.多为名词：文段中“的”虽然多次出现，但不是主题词，名词才有实际意义。
4.前有引入或后有解释说明。
5.干扰选项：范围扩大/缩小/偷换。目前偷换概念考查较多，如“原子”一题，选项将主题词“原子”偷换为“智能手机”“激光”。
三、重点词语之程度词
标志词：正是、特别是、真正、根本、最（核心、突出）等。
理论要点：程度词所在的语句通常为重点，故可以通过程度词寻找文段的中心和重点。
四、行文脉络
理论要点：把握中心句及分述句的特点中心句
位置特征：首、尾
中心句内容特征：观点（对策、结论、评价）
【注意】
1.行文脉络为文段的思路和结构，分为五种类型：
（1）总-分：前文总结，后文辅证，如对策+正反论证。
（2）分-总：①“因此”出现在文段尾句，起总结作用，前文分析，后文总结。②提出问题-解决问题，解决问题是重点。
（3）总-分-总：给出观点+分析+重申观点，前后观点形成呼应。
（4）分-总-分：“因此”出现在中间，为中心句。
（5）分-分：即并列结构。
2.利用行文脉络找中心，中心出现在“总”的部分。
3.中心句特征：
（1）形式上多出现在文段的首尾，需要重点关注首尾句。
（2）内容上中心句多为核心观点，如对策、结论、评价。评价即作者发表自己的看法或评论，如：有人认为蓝色代表忧郁，而我认为蓝色是天空、大海的颜色，代表着豁达和宽容。文段重点为“我”对蓝色的看法。
知识链接：中心句在开头
中心句后为不同类型的解释说明
【注意】中心句出现在文段开头，一般是总-分结构，即“观点+解释说明”结构，其中例子、正反论证、原因解释可充当解释说明的部分。
知识链接：分述句特征总结：
1.举例：“比如”“例如”“...就是例证”。
2.多角度分析：（1）不同角度的并列；（2）正反论证（反面论证如：没有相应的历史文化不行）。
3.原因解释（如：为何不能说“磨剑”）。
4.调查资料、研究、报告
5.分述句的作用：（1）如一段话中有“例如”，有“调查报告”，这两者为“分”，当确定分述句时，剩下的语句即总句、中心句，文段为“分-分”结构时，要概括全面；（2）言语与申论不分家，确定“分”时，申论大作文会更好写，如确定观点后，可利用举例、正反论证、原因解释、研究报告等进行论证。
知识链接：中心句在末尾：“总”在末尾，前文为“分”，即“分-总”结构。
1.结论：“因此”出现在文段结尾。
2.对策：“提出问题-分析问题”中，“解决问题”出现在结尾，是“总”。
3.代词：“这”“此”出现在尾句时，起指代前文、总结后文的作用（与“因此”“所以”出现在结尾作用相同），故指代词引导的尾句（结论句）需关注。
当行文脉络出现：
1.提出问题-分析问题-解决问题 ：
其中解决问题是重点。
2.对策+正反论证/原因论证 ：
正反论证/原因论证都为对策服务，所以对策是重点。
3.提出问题-解决问题-意义效果：
（1）提出问题和解决问题同时出现，解决问题（对策）是重点。
（2）解决问题和解决问题的意义效果同时出现，解决问题（对策）是重点。
如“你应该考上公务员，考上之后就会走上人生的巅峰”，“走上人生的巅峰”是意义效果，产生意义效果的前提是考上公务员，所以“考上公务员”是重点。
4、当文段只有“提出问题-分析问题”的部分时，“解决问题”通常会作为正确答案出现在选项里。
作者的目的是想让读者提出解决问题的办法，命题人会将“解决问题”放在选项中。
例.我国的传统文化遗产处于濒危状态，我国政府与群众保护文化遗产的意识薄弱...
A.我国政府与群众应该提高保护文化遗产的意识
B.我国政府应该增加保护文化遗产的资金投入
如例题中，“我国的传统文化遗产处于濒危状态”为提出问题，“我国政府与群众保护文化遗产的意识薄弱”为分析问题，作者提出问题、分析问题，目的是想要解决问题，要解决“意识薄弱”这个问题，应该提高保护意识，对应 A 项。
并非所有的对策都选，与文段提出问题-分析问题可以对应的对策才能选。比如 B 项“应该”为提出对策，但该对策“资金投入”不能与问题对应，故不能选。
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