读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 伍枝寒
2021年3月16日下午，春暖花开，燕晗山的鸟语花香沉浸校园，微风送来朗朗英语诵读声……原来是沙河小学英语组“每周一课”教研活动正在热烈地进行。
在本次教研活动中，陈春红老师进行了精彩的 本堂课程来自牛津深圳版六年级下册第一模块第二单元， 这节课有一个明显区别于普通课堂的地方就是课堂上有2位小助教.课后了解到这是陈老师英语课堂的独创。每节英语课的小助教是轮流制，采取教师指定和自我推荐的方式。小助教既是学生，又充当老师助手，不仅督促孩子们积极主动参与，还激发了孩子们认真负责、一丝不苟的学习态度，体验小老师的责任。 春红老师课堂的第一个亮点是“诵读先行”。这是午休回来的第一节课，课前响铃的准备阶段，春红老师安排了小助教播放视频，带领同学们大声诵读该堂课的生词，熟悉发音和词义。“读书百遍，其意自现”，这个道理在英语学习中同样适用，大声模仿跟读单词不仅能促进同学们对单词发音的掌握，让语音语调更加纯正，反复诵读还能提高同学们英语的流利性，加强对单词的记忆。同学们通过午后课前的大声朗读，摆脱了春困，更好地集中了注意力，做好了课堂的准备。 春红老师课堂的第二个亮点是“笔记示范”。她安排了右边黑板专门给小助教帮忙记录课堂英语笔记。课堂的每个学生都有一本专门的英语笔记本，老师授课的时候，重点部分需要同学们做笔记的地方，都精准把握，小助教现场笔记稍有遗漏的地方，春红老师立刻亲自补上，并着重加以强调。例如：每一个动词的一般过去时态、第三人称单数动词用法等，这些学生容易犯错的地方，春红老师都抽丝剥茧，娓娓道来，讲解得清清楚楚。平时让学生们头疼的语法知识，在这个课堂上，可以潜移默化就轻松掌握，变得简单有趣。只有长期耕耘在一线教坛的老师，才能体会到这种教学效果背后，包含了授课教师多少积累和付出。 在文本输出阶段，春红老师组织完成文本阅读和现场讲解练习的时候，又出现了一个现场亮点——“循循善诱”。在表达过去方式工作很慢时，要用到“Itwasslow.”，有学生问是否可以改成“Ittooslow.”同学提出这个问题是因为没有把握住“be”动词和副词“too”的区别，以老师的思维是无法想到这个混淆的，所以陈老师首先表扬了提问同学善于思考，然后再让他自己发现这两个句子的区别，后来提问其他几位同学再做总结性发言，知识越辩越明，听起来晦涩的语法差异，在具体句子操作中迎刃而解。叶圣陶先生曾说“教是为了不教”，春红老师的课堂这不正是这个理念的体现吗？春红老师通过她的思维训练方法，让学生自发主动地学会知识，自主感知探索课堂内容带来的句型结构，语法特点及语言实际运用。 不仅上课课堂精彩纷呈，课后教研讨论也如火如荼，听课的老师们认真记录着自己的思考和反思并积极跟春红老师取经。 这正是自李进新校长自2014年掌舵沙河小学以来，一直追求“校园特色，教育创新”，首创并坚持推行“每周一课”教研活动，给所有教师提供学习机会的初衷。这几年虽然拘于“一校三地”借址办学的客观条件，然而特色办学学校发展和教师学习发展从未停止，切实贯彻“让每一位教师都精彩“。教师们可以相互学习不同的教学和课堂管理方法，感受授课教师由内而外的教学美丽，同时也能通过借鉴反思自己在授课过程中的得与失，由小及大，由点到面，从而提高自己的教学水平。 沙河小学至今已有60年的办学历史，老校新办，李进新校长带领着学校走特色发展道路，让每一位教师都精彩，让每一位学生都幸福。 这次的“每周一课”虽然只有一个课时现场教学和一个课时的课后研讨，但是沙河小学英语科组老师之间的教学研讨、实践创新和反思探究还将继续。本次教学研讨活动干货满满，大家将不断夯实课堂教学，将互相学习的反思与收获应用到教学之中，让英语教学之树开满思维创新的花朵。 审读：喻方华
