最近看了一个视频，大概内容是这样的：
某小伙穿越回了古代，恰巧碰到了一些学者在探讨“雉兔同笼”的问题，小伙子凭借着一身“数学修为”，列了一个方程式，并因此一战成名，还被誉为“神算手”。
其实这样的事情在500多年前就真实发生过。
1504年5月1日，航海家哥伦布在牙买加的时候，当地的加勒比人憎恶这些外来者，就不给他们食物。哥伦布心生一计，对他们说，如果他们不给他们食物，晚上的月亮将会消失。果然，到了半夜，原本明亮的月亮突然被乌云吞噬了。加勒比人吓坏了，赶紧给哥伦布一行人送去了食物。这本来是一则传说，后来，天文学家以及数学家们根据故事中的异象推算出了具体时间。
这就是根据著名的“沙罗周期”来确定，根据过去的日食月食出现时间，对将来的日食月食也是进行推测。哥伦布正是秉着对日食和月食的了解，而化解了一场劫难。
那么，说句心里话，除了装“范儿”，学数学真的有用吗？
什么函数、方程式之类的，生活中貌似根本用不到。
直到我看到一个回答，突然觉得深感赞同：
“数学，学的就是思维逻辑”。
就像是阅读，积累的是语言功底，而学习数学就是在渗透性地培养一个人的逻辑思维能力。可众所周知，数学也是一门相当复杂的学科，教学方式也相对枯燥单调，究竟如何才能培养孩子学数学的兴趣呢？最近在看的这套《给孩子的数学故事书》很有意思，它是由清华大学出版社出版的，全书用一些生动有趣的小故事，揭示出种种数学奥秘。本书的作者有两位，其中张远南是我国著名教育家和科普作家，他曾出版了多部数学学术相关的书籍，如《数学今古奇观》、《精妙的初等数学模型》等。
正如作者在序言中说到的：
“目的知识希望激起读者的兴趣，并由此引起他们自觉学习这一知识的欲望。”
那么，普通数学课是那么局限，有什么非教学的手段能调动孩子们对数学的热情呢？
01、偶像崇拜
小孩子都喜欢模仿，都有自己心目中的英雄。其实，在数学的世界里，也有很多流传千古的英雄，只不过这些故事都被习题掩盖了而已。
比如说，数学史上的“四大天王”，“数学之神”阿基米德、“经典力学之父”牛顿、“数学王子”高斯，还有“数学英雄”欧拉，他们在数学发展史上虽然是神一般的存在，可他们每个人都有着独特的魅力。
就拿牛顿来说吧，还未出生就没了父亲，3岁的时候母亲改嫁了，把他独自留给了外婆抚养。上学后的牛顿，不仅体弱多病，学习成绩还很差，在校受尽了欺负。13之后，牛顿突然开悟了，成绩突飞猛进，后来很幸运得考进了剑桥大学。大学期间，他认真研究了《几何学》以及《无穷算术》，为以后的封神之路奠定了数学基础。
穷且益坚，不坠青云之志。牛顿的历程对孩子们而言，是莫大的激励。
俗语说，“爱屋及乌”，当孩子们对某个人产生了兴趣，自然而言就会对他的周边会格外关注。
免费试读
趣味数学故事
李慕楠
出版/人文社科 已完结 6.65万字
02、结合身边事例
古希腊数学家毕达哥拉斯，有一句至理名言：凡是美的东西都具有共同的特性，这就是部分与部分及部分与整体之间的协调一致。
其实这一定论在很多地方都有，都有体现。比如说，爱神维纳斯的塑像，还有大自然中的各种事物，形态各异的叶子、叶脉等，都有着独特的规律，这也就是很多画家、建筑师、摄影师在构思的时候用到的构图比例。18世纪中叶，德国心理学家弗希腊曾经做过一次别出心裁的试验，他召开了一次矩形展览会，会上他展出了各种精心制作的矩形，并要求参观者投票选择各自认为最美的矩形。结果表明，入选的4个矩形的长与宽，正好都是裴波那契数列中相邻的两个数，它们的比例接近0.618。还有我们国家的五星红旗，是多么的庄严美丽啊，其实上面的5个正五角星也包含了许多的密码。
密码有许多极为宝贵的性质，所以人们称0.618为黄金比值，而导致这一比值的分割称为黄金分割。
其实黄金比值无处不在，在画中，在建筑物中，在照片中，甚至是我们人体自身。
《给孩子的数学故事书》一共有6本，分别是《偶然中的必然》、《未知中的已知》、《否定中的肯定》、《变量中的常量》、《无限中的有限》和《抽象中的形象》，书中的许多知识都曾是数学中很精彩的篇章，尤其适合广大的中学生和数学爱好者。爱因斯坦曾说，兴趣是最好的老师。每个人都爱听故事，孩子们也不例外，只有当孩子意识到数学其实也是一个故事宝库，他们才会心甘情愿的迈进数学的殿堂，去努力找寻自己心目中的数学英雄。
